首页 > 《游褒禅山记》课堂教学案例

《游褒禅山记》课堂教学案例

发布时间：2023-03-04 14:22:54 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

游褒禅山记
王安石
【学习目标】
1．把握作者通过游记的形式所要表达的思想感情。2．因事说理、叙议结合的写作方法。
【课前准备】
【资料链接】
（一）作者介绍
王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥文，又称王文公。封荆国公，世称王荆公。北宋抚州临川（今属江西）人，政治家、思想家、文学家。仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔（被推为“唐宋八大家”之一），诗歌遒劲清新，词虽不多但风格高峻。其诗文思想同政治主张是一致的，诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。著作收入《临川先生文集》、《临川集拾遗》等。
（二）时代背景资料
公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏、有泉有洞、风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。
（三）“其”字用法提示
1．“其”作第三人称代词，用在动词或形容词之前，在句中作主语或与其他词语构成主谓短语，作该短语中的小主语，相当于现代汉语中的“他（他们）”“它（它们）”。2.“其”作第三人称代词，用在名词或方位名词之前，作属性定语，相当于现代汉语中的“他的（他们的）”“它的（它们的）”。
3.“其”活用为第一人称代词，可用作定语或小主语，相当于“我（自己）”“我们”或“我的（我们的）”。
4.“其”作指示代词，可以指代个别的人或事物，可指代多数，一般都是远指，相当于现代汉语的“那、那个、那些、那里。”5.“其”作副词，放在句首，和放在句末的语气助词配合，表示反诘的语气，可译为“难道”，如：其孰能讥之乎？“其”表示反诘语气，相当于“岂”，可译为“难道”。6.“其”作助词，用来凑足音节，舒缓语气。如：既其出，则或咎其欲出者。“其”是助词，无实在意义，可不翻译。“既其出”可译为“出洞以后”。
【预习题】
1.熟读课文，尝试口译，初步疏通、理解课文，了解作者观点，并用自己的话加以概括。
2．试找出文中记游部分和说理部分相互照应的语句。

【活动过程】【导入】
【活动一】整体感知
朗读课文，思考：
1．谈谈本文和印象中的游记是否一样？
2.作者的游踪是什么？【活动二】研习课文
1．浏览课文第一段，思考：
①褒禅山的本名叫什么？何以见得？
②为什么褒禅山又叫“花山”？找出课文中原话。指名朗读并翻译。
③作者由此得出了一个什么感慨和认识？找出相关文字并翻译。
2．请读课文二三两段，试着找出前后呼应的语句，填在下表中。
第二段第三段

由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问
其深，则其好游者不能穷也入之愈深，其进愈难，而其见愈奇
或咎其欲出者
夫夷以近，则游者众
非有志者随以止
在己为有悔
思考：在王安石看来，要欣赏到美景，要实现人生目标，需要哪几个必不可少的条件？哪一点最重要？
【活动三】探究思考
结合课文内容，谈谈你对“尽吾志”的理解。
【课堂总结】

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4deb881fb6daa58da0116c175f0e7cd1842518a8.html