《卖油翁》课堂实录

word/media/image1_1.png《卖油翁》课堂实录

2017年全国初中语文新教材解析及培育核心素养教学观摩研讨会

预习材料

《卖油翁》预习材料

甲文：

卖油翁（《笔说》）

往时陈尧咨以射艺自高，尝射于家圃。有一卖油翁释担而看，射多中。陈问：“尔知射乎？吾射精乎？”翁对曰：“无它能，但手熟尔。”陈忿然说：“汝何敢轻吾射！”翁曰：“不然，以吾酌油可知也。”乃取一葫芦，设于地，置一钱，以勺酌油，沥钱眼中入葫芦，钱不湿。曰：“此无它，亦熟耳。”陈笑而释之。

乙文：

卖油翁（《归田录》）

陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去，见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟耳。”康肃笑而遣之。此与庄生所谓解牛、斫轮者何异？

思考题：

1.甲乙两篇文章有什么不同之处？

2.你认为乙文哪些地方修改得好？为什么？

3.乙文的最后一句话，课本上没有。你认为删掉好还是保留好？

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教学设计

《卖油翁》教学设计

深圳  熊芳芳

教学目标：

1.感性目标：培养文言语感，感受生动叙事。　　　

2.理性目标：理解积累文言词汇和文化常识。

3.知性目标：理解作品主题，认识人物形象。　

教学重难点：

       传神的细节、精妙的用词、古代的遗风余韵。

教学过程：

一、导入。

1.作者（六一居士及其解释——作者的人生志趣）

2.《归田录》及其修改

3.《卖油翁》这则笔记最早见于民间流传的《笔说》，后来见于《归田录》中。《归田录》是作者晚年的笔记小说集，写于英宗治平四年（1067）出知亳州之时，作者时年六十。出知亳州只是作者归隐的一个过渡，所以将此间写的笔记名之曰《归田录》，即“优游田亩，尽其天年，以备闲居之览也”。故笔记中所记之事，皆史官所不载的朝廷遗事、社会风情和士大夫逸闻，加之文笔又好，具有极高的史料价值和文学价值，所以当时就被传诵，以手抄本的形式在社会上流传，最后连神宗皇帝也知道了这件事，“遽命中使宣取”。既然要呈给皇上御览，欧阳修做了两个方面的整理工作：一是“其间所记有未欲广布者，因而删去之”；另一则是进行文字上的再加工，使之更规范、更简洁。这就是后来正式刊布的《归田录》。《归田录》本来就以文笔生动简洁、饶有兴味赢得世人的喜爱；修改后来要呈御览，于是另外还增强了资治训诫的意味。这两方面意图，在《卖油翁》的修改中表现得都十分充分。

二、修改稿和原稿的区别？

    原文：

卖油翁（《笔说》）

往时陈尧咨以射艺自高，尝射于家圃。有一卖油翁释担而看，射多中。陈问：“尔知射乎？吾射精乎？”翁对曰：“无它能，但手熟尔。”陈忿然说：“汝何敢轻吾射！”翁曰：“不然，以吾酌油可知也。”乃取一葫芦，设于地，置一钱，以勺酌油，沥钱眼中入葫芦，钱不湿。曰：“此无它，亦熟耳。”陈笑而释之。

跟课文对比，看看有哪些区别？

【预设解析】

1.删去废话

“往时”“不然”“一”“能”

2.强化反差

“善射，当世无双”——爬得越高，跌得越惨。反差，冲突——情节的跌宕

3.心理外化

“自高”是内在心理，也是他人的评价；“自矜”是外在流露，也是自我的表现。故事就是要让人物自己去表现，而不能由作者来评价。

4.精选动词

“看”——“立”（人物的形体感，气度神韵，与后文的“睨”“颔”一脉相承，气韵一致）

“释”——“遣”（心理上的释怀，打发他走，而不是不得不“释放”他）

5.放大细节

“射多中”——“十中八九”（由概述到具体）；“徐”——过程和画面感、人物的娴熟从容

6.增加神情

“睨之”“微颔”

7.激化矛盾

“久而不去”“睨之”“微颔”

8.突出个性

“尔知射乎？”——“汝亦知射乎？”（轻蔑，不放在眼里。）

“吾射精乎？”设问——“吾射不亦精乎？”反问。语气加强，霸气张扬。

两个“亦”感情不同。

9.韵律斟酌

“汝何敢轻吾射！”——“尔安敢轻吾射！”（“安”比“何”的韵律更响亮高亢，适合表达他的忿然之情）

10.调整语气

“以吾酌油可知也”——“以我酌油知之”（语气更笃定，自信从容）

“此无它，亦熟耳。”——“我亦无他，惟手熟耳。”（类比换位，谦恭柔和）

11.明确语意

“乃取一葫芦，设于地，置一钱”，其中钱与地，尤其是钱与葫芦的关系，交代得并不十分清楚。定稿中将“置一钱”改为“以钱覆其口”，原来钱并不是“设于地”，而是放在葫芦口上，这就清楚明确了。另外，将“设于地”改为“置于地”，动作表意也更准确。

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