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发布时间:1714294558 来源:
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棉花姑娘教学反思
【
1
】棉花姑娘教学反思
我认为一堂好的语文课,首先要看师生参与教学的精神面貌,以及学生在学习
过程中的求知欲望,而在语文课的教学过程中,如果能够合理地运用现代信息技术
手段,使知识形象化、直观化、生动化,就能够有效地激发学生强烈的学习兴趣。
综合听课老师的评课意见,在这节公开课的教学中就能够有效地利用现代信息技
术,既使教学内容形象化、直观化、生动化,又提高了学生的学习兴趣,减轻了学
生学习的负担。总的来说,这节课的教学能以信息技术为辅,在教学过程中不断地
创设情境,激发学生的学习兴趣,提高了学习效果。
这堂课中,运用了各种色彩鲜艳的图片,形象逼真的声音,集成了声、色、形
俱备的多媒体课件创设情境,引导学生学习。如在揭示课题时,我出示棉花的生长
图片,结合图片让学生说说对棉花的认识,再加上老师的指导
,
加深了学生对棉花
的了解
;
又如在教学第一自然段时,我用课件出示课文蚜虫图片,图上棉花姑娘浑
身伤痕累累,叶子枯黄,使学生感受到棉花姑娘很难受,好像是生病了,这时我问
学生:“是谁让棉花姑娘生病了?”学生很容易就体验到了蚜虫的可恶与棉花姑娘
急切地盼望就医的心情
;
再如:在教学生字新词中,我充分地利用媒体课件,以
“生字宝宝回家”、“摘苹果”等动画形式加强了孩子学习生字的兴趣,提高了学
习的
.
效果。这样,通过信息技术和语文课堂教学有机整合,学生从知识、能力、
情感、态度、过程、方法等方面都有不同程度的发展,从而力求体现三维目标的整
合,促进学生语文素养的形成与发展。
作为小学语文教师,在新的教育形势下,若能根据素质教育和语文新课程标准
的要求,从实际出发,在课堂教学中合理运用现代教育技术手段,定能极大地丰富
课堂教育内容,激发学生学习兴趣,促进学生对知识的理解和记忆,培养能力,提
高学生的综合素质
,
更好地为教学服务。
【
2
】棉花姑娘教学反思
《棉花姑娘》是二册第八单元的一篇科普文章,本课通过棉花姑娘请求燕子、
啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文共六个自然段,
第一段讲故事的起因,第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给
自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过,第六段讲故事的结果。本课采用童话的形
式,寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识
有较强的启发作用。
课堂上,学生活动的时间一般应占每节课的三分之二,才能体现学生的主体
性。这节课,我在初读课文时就让学生充分自读,自学生字,整体感知课文。在朗
读学文的环节中,我给学生充分的时间进行同桌、四人小组分角色练习表演,再汇
报评议。整节课,我充分地让学生自学、讨论、读书、评议、表演
;
动脑想,动手
画,动口读、问、说,而且这些形式都落到实处,更主要的是有让学生参与的充分
时间,讲求参与的效果。如果在检测学习效果,我再设计让学生分段接力读课文,
其他学生点点画画作记录,读完后,通过学生之间的互相指正达到纠正读音,读通
课文的目的,也许效果更好,结课时说说你学到了什么
?
学生都非常积极地发言。
【
3
】棉花姑娘教学反思
《棉花姑娘》一课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治
病的故事,告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的常
识。
在本节课的教学设计中,包含了生字教学和课文学习两部分。生字教学时,通
过认读生字、开火车读字、组词等形式,帮助学生复习巩固。写生字环节中,首先
让学生观察生字卡片,看清字形,然后范写,最后让学生自己练习。学习形式不断
变化,学生乐于接受,学习效果较好。
在学习课文的环节中,根据课文的结构特点,将课文分成四部分进行教学。课
文里角色较多,我采用了多种形式的朗读,帮助学生理解课文,如男、女生对读、
小组赛读、师生对读、分角色朗读等。在最后一段的教学中,我采用了老师读文,
学生边听边想象,然后说说自己仿佛看到了什么,让学生在想象中理解课文,体会
棉花姑娘病愈后开心的心情和美丽的样子。并安排了说话环节:碧绿碧绿的雪白雪
白的,我先让学生充分地说,再在课本上填空,学生的说话、想象能力得到拓展。
在本节课上,也还存在一些问题,有待我在以后的工作中继续努力,如教师的
课堂驾驭能力,对生成的应变引导等,在以后的教学中,还要在教学形式上下工
夫,用多种有效的方法吸引学生的注意力,提高学习的积极性。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/4e7c2ee2e309581b6bd97f19227916888486b915.html
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