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3小数的意义和性质

发布时间：2023-01-19 06:45:03 来源：文档文库

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3小数的意义和性质

第三单元小数的意义和性质教学内容：
小数的意义、性质、比较小数的大小、把非整万（亿）的大数改写成以万（亿）为单位的小数。
教材分析: 在三年级初步认识一位小数，已经介绍了小数的整数部分和小数部分，学生已经知道小数点左边是小数的整数部分，右边是小数的小数部分。
所以，在给出小数 344.725 以后，教材提出问题整数部分是多少？小数部分的 7 在哪一位上，表示多少？2 和 5 呢？引导学生分析小数的组成。
这些问题应分两段回答，先分别指出这个小数的整数部分与小数部分，再分别说出 7、2、5 所在的数位，各表示多少例题不要求分析整数部分的组成，因为这就是整数的组成，学生应该掌握得比较好。分析小数部分的组成是新知识，能整理小数部分的数位顺序以及相应的计数单位，体验小数的意义。
分析小数部分的组成，要从十分位开始，依次是百分位、千分位??要说清楚各个数位上的数是几，表示几个怎样的单位。
这样的分析与整数的组成很相似，只是数位不同、计数单位不同而已。
通过分析能加强对小数部分数位顺序的体验，进一步感受十进制计数法。

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就内容来说，小数的性质并不复杂，应用小数性质化简小数也不难。
但是，体验小数性质的必然性和合理性，理解小数末尾添上 0 或者去掉 0，小数的大小为什么不变，却不是很容易的。
所以，教材安排两道例题，帮助学生形成小数的性质，并在理解的基础上应用性质改写相关小数。
联系具体事实，体验小数的末尾添上0或者去掉0 ，小数的大小不变。
教材里的小数性质，不是直接给学生的，而是引导学生在数学现象里发现和体验的。
这样的体验不是一次两次，而是反复多次，两道例题安排在得出小数性质之前，练习题安排在得出小数性质之后。教学目标：
1、知识与技能：
使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。 2、过程与方法：
使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
能够比较小数的大小。 3、情感与态度：
使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4f36a1a2f08583d049649b6648d7c1c708a10be5.html