浅谈如何实现有效教育督导

浅谈如何实现有效教育督导

教育教学质量是学校的生命线,随着国家教育迅速发展， 保证和提高教育教学质量已成为各学校极为关注的焦点。为保证教育教学质量, 教育部有关文件一再强调要建立和完善教学质量监控和保证体系。《中华人民共和国教育法》中规定“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度”,新的《义务教育法》对教育督导工作提出了新任务“人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布”。在新时期，如何与时俱进，不断创新教育督导理念、不断提高教育督导工作实效性、充分发挥教育督导监督、指导的职能，使教育督导在推动教育改革与发展发挥更大的作用，很值得我们进一步探讨。

一、在教育督导的方法上勇于创新，切实提高督导实效性

在教育督导的实践中，过去往往拘泥于传统的保守模式，使得督导流于形式，很难得到实质性的效果。要想切实提高教育督导的时效性，督导方法和手段上要勇于创新。

（一）教育督导程序的创新

1．完善操作程序，规范督导，提高工作实效。首先，教育督导的相关文件、工作方案、工作记录等原始档案资料管理、存放情况都要规范化；其次，要认真听取被督导单位领导的工作汇报，掌握整体工作开展情况；结合随机走访师生及通过调查问卷的形式，广泛征求师生的意见和建议，多渠道了解情况，收集各方面对工作开展的评价和看法；最后，根据检查和调研结果，研究分析工作中的不足，对今后工作开展提出意见和建议，明确确保各项工作任务落实到位。

2．要应用信息技术，优化督导。一些教育督导部门对信息的处理还停留在手工操作水平，大量信息被沉淀在档案室的纸质档案中，难以迅速沟通传播，教育督导的作用受到了严重的制约。因此，教育督导应与时俱进，把现代化的信息技术充分应用到督导评估系统中，对反映督政、督学职能的数据、信息等，用信息技术监测等手段进行分析、综合，既能缩短时间，又能提高效率。利用现代化手段开展督导工作，既快捷、简便，又能进一步加强督导者与被督导者之间的及时沟通互动。

（二）教育督导方法的创新

1．要借助多方力量，合力督导。督导员要主动走进家庭、走近家长，协调教育内外关系，为实施教育督导评价创造良好的社会环境，并通过充分调动家长、社区参与教育督导和评价的主观能动性，建立学生、教师、家长等共同参与、交互作用的督导制度，积极借助多方面的力量进行合力督导，拓宽学生学习、发展的有效空间，以多渠道的反馈信息促进发展。同时，要彻底改变官僚主义督导行为，与学校、教师、学生建立新型的、平等的合作关系。在教育督导过程中，不给学校打招呼、不找当地人员陪同、不接受当地接待，积极深入县、乡、村和学校等被督导单位，开展随机督导，及时发现和解决工作中的问题。

2．要根据不同情况，进行有点有面的督导。在制定总体督导方案、进行全局督导的同时，要根据受督导部门的不同情况进行个别督导，就是指坚持“以校为本，发展特色”的原则，使督导评估标准分层化，关注被评者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。在实施教育督导评估中，设计指标体系时，针对不同发展阶段应设计不同的评价指标。这样，才能根据被督导单位的情况，制定具体的计划，进一步加强督导力量，提高督导评估的实效性。

二、在信息渠道上保持畅通，从而实现教育监督的有效性

（一）信息收集渠道的多样性及通畅性：

信息收集是教育督导工作的基础。只有保持信息收集渠道的畅通, 全方位地收集信息,教学督导工作才能切实实现有效性。

1．建立和完善相应的管理制度

在制度上,明确督导人员的条件、 聘期、 职责与权利, 使教学督导工作有章可依、 有规可循, 教育督导工作会更持久、 更有序、 更合理、 更有效。比如，可以成立独立的德育督导组织,这有利于德育督导委员会和成员及时学习相关教学文件, 了解学校教学、 管理和发展的情况;也有利于将德育管理纳入督导范围,使督教和督管相结合,全面发挥德育督导的功能。在督导组织的人员结构上, 可由退休教师和在职教师共同组成。退休教师教学经验丰富; 在职教师身处教学第一线, 教育教学方法新颖, 他们各有优势, 相得益彰。在学科结构上, 根据学校的学科特点和督导人员的学科特长组成不同学科类型的督导组, 有利于发挥督导人员学识上、 教学管理上和对教育教学发展的认识和预见上的经验优势, 使督导工作更具专业性和针对性。

2．定期召开交流会

交流会氛围宽松,是畅所欲言的好机会。定期召开教师交流会、 学生交流会, 有利于直接收集信息, 了解教师教学、 学生学习的情况, 了解他们对教学、管理及学校发展等方面的意见和建议, 同时可以将学校相关方面的发展情况介绍给师生, 以加强沟通和理解。选择参加交流会的代表时要注重具有代表性, 各层次的人员都要有代表参加, 如教师交流会可邀请具有不同专业技术职称的教师参加; 学生交流会可邀请班干部以及普通学生共同参加, 这样所反映的信息才具有代表性、 全面性和时效性。

3．建立教育督导信箱

在收集教学督导信息过程中, 学校领导、 教学管理人员、 督导成员深入第一线了解情况的时间毕竟有限。较好的方法就是建立有关的督导信箱。有了督导信箱, 就可为提高信息收集效率创造便利条件。

（二） 完善信息反馈工作，保障教育督导的有效性

教育督导过程可以归为信息收集过程和信息反馈过程, 它们对于教育督导工作来说至关重要,缺一不可。然而,信息反馈工作的复杂性和困难性使得反馈环节比较薄弱。因此, 必须完善督导工作,注重信息反馈。对于收集到的信息要及时进行筛选、 整理，并及时将信息处理结果反馈给有关部门、有关教师。反馈信息处理结果, 可促使教师和部门改进工作, 是有效实行督导的重要环节。

1．及时有效的信息反馈, 有利于完善教育督导

信息收集和信息反馈是教育督导工作的两个方面, 二者不可或缺。缺乏信息收集, 督导工作就失去了实际意义; 缺乏信息反馈,督导工作就会有始无终。在实际操作过程中,只有注重信息反馈, 才能完善教育督导的全过程,才不至于使督导工作虎头蛇尾, 才不至于使督导工作流于形式。

2．注重信息反馈,才能切实保障督导的有效性

教育督导工作的目的是“督”、 “导”教师改进教学教改,从而提高教学效果; “督”、 “导”学生端正学习态度,掌握学习方法, 提高学习质量; “督”、 “导”职能部门改进管理, 实现管理服务教学的宗旨。注重信息反馈, 与教师、 学生以及职能部门进行沟通、 交流与反馈,才能使被督导对象更加清楚地认识自己,从而有针对性地改进和完善自己, 最终实现教育教学“督”和“导”的目的。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4fc9497ef011f18583d049649b6648d7c1c708e8.html