《做最好的老师》读后感
发布时间：2023-04-29 18:09:01 来源：文档文库
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《做最好的老师》读后感
XX《做最好的老师》读后感
XX，在xx教育界算个实在人物。前些年的《爱心与教育》出版后，在社会上引起轰
动，也给 XX 赢得了“爱心教育”“专家”的美称。一年前，我断断续续读完《爱心与教 育》，为作者对教育最诚挚的热情与对学生最深沉的爱心而感动，一年后读《做最好的 老师》（ XX 出版社 2006年 5 月），不由得对作者 XX 的教育技巧和教育事例后蕴涵的朴 实民主思想所折服。
“今天的老师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。”教师，做的实在 是功在当代、利在 XX 的重要事：教师素质直接决定了学生素质，决定了国民素质和祖国 的发展前景。从此意义上讲，“ xx的教师应该是专家、思想家和心理学家。”然实际上， 因各种条件限制，真正能算得上是“专家、思想家和心理学家”的教师为数甚少，大部 分教师都是在教育战线忙忙碌碌、周而复始地，或凭良心或出于混饭吃，或孜孜以求或 一无所求地干着至关重要的教育事业。那些在教育界混饭吃、糟蹋着教育事业的教师理 应清除出教师队伍，而那些哪怕对教育只有一丝责任感与一点滴热诚或教育能力不足的 教师，只要端正职业态度，其实是可以成为最好的教师的。为什么？我不同 xx、 xx 比， 我也不同 xx、 xxxx 比，我只同昨日之小我比！吾日三省吾身，今日备课比昨日认真否？ 今日上课比昨日精彩否？今日找学生谈心比昨日诚恳否？今日处理教学突发事故比昨日 机智否？今日帮助“ xx”比昨日真诚否？今日教育 xx、教育理念比昨日丰富否？今日之 反思比昨日深刻否？今日接受领导意见与同事、家长批评比昨日虚心否？今日所思之事 比昨日高尚否？……今日之我非昨日之我，明日之我必高于今日之我，坚持不懈，日积 月累，展望十年或二十年后之我，或者仍然不是“专家、思想家和心理学家”，但我至 少是一名合格的人民教师，相对于十年前或二十年前，我已经是最好的教师了！
真理 xx 从错误之渠中流过。“真正的教育者，不是没有失误，而是他总会从失误中 汲取新的前进力量。几乎可以这么绝对地说，任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯 这样或那样的错误。区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而 在于他如何对待已经犯了的错误……善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育 者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。”作为教育者来说，要使 自己成为最好的教师，关键是要会反思，会从成功中总结经验，从失败中得出教训。用 敏感的心关注教育现象，用科学的理论和丰富的知识把握专业成长的契机，用探索和进 取精神去追寻教育真理。 xxxx 只不过是一间偏远小学的校长，可他三十年如一日地做教 育笔记，对四千多名学生进行过认真观测和分析，最终成了伟大的教育家。“对于一线 的老师来说，最好的课题就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，我们遭到的每 一个难题就是最好的科研课题。”当我们凭借自己的 xx，在科学理论的指导下解决了一
个又一个难题，并将这些解决难题的方法汇集成文字，形成自己的经验并使这些经验具 有可推广性的情况下，我们自己，已不再是普通的教师，我们或许已经成为一个教育专 家！ “为什么校园里 xx 相逢，往往是学生先打招呼，而不是老师先招呼学生（而且有时 学生招呼老师，老师还爱理不理的）？为什么上课前学生必恭必敬地向老师鞠躬：‘老 师好！’而老师往往只是敷衍地说声‘同学们好’，甚至只是‘ xx '一声？为什么学生 到医院看老师不过是‘应有的礼貌'，而如果老师到医院看望病中的学生就成了难能可
《做最好的老师》读后感 贵的‘事迹'？为什么老师去家访时，学生总会为老师搬来椅子，而学生来到办公室很 少享受‘请坐'的‘待遇'？为什么学生违反了校纪被处分是‘理所当然'，而老师犯 了错误接受班规惩罚就成了‘品德高尚'？”这些奇怪的现象，我们要么是视而不见， 要么意识到了也未引起重视。民主不单是学校能培养的，民主意识也不能光靠学校来养 成，但学校、教师和课堂对民主意识的养成与民主精神的锤炼确实有着不可推卸的责任。
在《做最好的老师》一书里，XX的教育方法里体现出来的民主思想不乏真知灼见。 从1987 年起，xx每接手一个xx，便会对班级进行“法治”管理。班级法规的制定者包括班主任 和全体学生，人人都是立法者，人人都是守法者，人人都是“违法”后的惩罚接受者。 在他的班级法规中，有一项专门针对班主任的处罚，班主任如出现下列情况中任何一种， 均罚款两元或罚扫教室： 1 、对学生发火超过一次； 2、上课拖堂两分钟以上； 3、错批评 同学一次； 4、用不 xx 语言侮辱同学的人格； 5、未经同学允许占用自习课； 6、执行班 规不严。你能否想像，一个大男人，一个平时威严无比的教师拿着扫把，躬着背打扫教 室每一个角落，同时接受着班上几十双眼睛的注视？其实，教师的尊严不是自封的，教 师地位的尊崇是学生给的，是家长给的，是社会给的，“有些教师总喜欢在学生面前表 现出‘高深莫测'、‘凛然不可侵犯'的‘派头'，从中体验着自己的‘尊严'。其实， 这不是尊严，只是威严。真正的尊严是敬重而非 xx。”一名教师，如果他的社会地位要 靠专制与压制来赢得，尽管他有“威名”无限，应试教育硕果累累，那也是虚名，是高
