花钟

发布时间：2018-07-25 14:41:43 来源：文档文库

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13、花种

教材分析：
《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。

教学目标：
1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。
3. 体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。教学重难点：
在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：

第一课时

一、激趣质疑，初读课文。

（一）观赏课件鲜花图，激发学趣，引发质疑。

（二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。

（四）把课文读正确、读通顺。

二、阅读交流，整体感知。

（一）检查学生读书的情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。）

（二）交流阅读收获，整体感知课文内容。围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。

三、精读感悟，学习表达。

（一）引导学习第一段。

（二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。
1. 齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。
2. 同桌互相交流自己读书中的发现。
3. 全班交流，老师相机指导。
4. 师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。（在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。）
6．迁移方法，学习表达。（1）创设情境，合作读文。（2）仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语）
7. 感情朗读，积累语言。

四、感悟“留心观察”，了解观察方法。

五、指导写字，规范书写。

第二课时

一、复习引入，积累语言。出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。

二、细读探究合作学文。

（一）学习第二自然段
1. 默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。
2. 结合课前收集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因。（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）
3. 用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。
4. 指导朗读，在读中引导体会设问句写法的好处。

（二）学习第三自然段
1. 朗读第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。
2. 抓住“刚刚””“大致””等词语引导学生体会作者用词的准确。

三、回顾全文，学会观察。

（一）理清文章顺序，指导根据每个自然段的意思简要说说课文的大致内容。

（二）回顾全文，体会作者对事物的留心观察和善于思考。

（三）指导学习书写“播、湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”9个生字。

（四）拓展阅读，了解更多有趣的“生物钟”。指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字。

14蜜蜂

一、教学目标：
　　　1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
　　　2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
　　二、课前准备：
　　　　　　　　留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
　
　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、回忆旧知，导入新课
　　　　同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？
　　　　法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
　　二、初读课文
　　　1．循序渐进读课文。
　　　　　第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
　　　　　第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。
　　　2．互帮互助学生字。
　　　　　出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
　　　3 ．按序逐段来反馈。
　　　　　指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识
　　　4．呼应导语。
　　　　　现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？
　　三、指导写字
　　　1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
　　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
　　　3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习生字新词
　　　　指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
　　二、细读课文
　　　　默读课文，明确默读要求。
　　　a．初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？
　　　b．再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。
　　　c．同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。
　　三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神
　　　1．细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
　　　　a.实验的目的是什么？
　　　　　为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。
　　　　b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？
　　　　　捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。
　　　　c.实验的结论为什么没有明确的答案？
　　　　　有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。
　　　2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
　　　3．齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？
　　四、拓展延伸：
　　　　你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　

15玩出了名堂

义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

学习目标：
　　　1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
　　　2．有感情地朗读课文。
　　　3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
　　　4．写玩中的乐趣或收获。
　　教学重点：
　　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
　　课前准备
　　　1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
　　　2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
　　　3．课件
　　课时安排：
　　　2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入
　　1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。
　　2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）
　　二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）
　　会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜
　　会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
　　1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。
　　2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；
　　3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
　　4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
　　5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。
　　三、学生自读课文，了解课文大意。
　　1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）
　　2、他玩的是什么？
　　3、他玩出了什么名堂？
　　四、作业：
　　生字组词

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。
　　1、课文有几个自然段？（五个自然段）
　　2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？
　　3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”
　　让学生带着问题去阅读（三、四自然段）
　　4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？
　　从三个方面：
　　（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；
　　（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；
　　（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
　　5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）
　　6．引导学生简单归纳中心内容。
　　7、拓展练习
　　联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。
　　二、小练笔
　　有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

　　板书设计：
　　　　　　　　　列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

16*找骆驼

学习目标
　　　1、理解课文中的重点词句，读懂课文。
　　　2、学习老人是如何观察事物。思考问题的。
　　重点难点
　　　　弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼；理解重点词句。
　　课时安排：l课时

　　一、导入新课
　　师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。
　　（板书课题、齐读。）
　　师：看了题目，你们想知道什么？
　　二、自读自悟
　　出示自学提纲：（课件）
　　（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
　　（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
　　（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
　　（4）提出学不懂的地方。
　　三、检查自学情况
　　1、指读课文，纠正字音。
　　2、你理解了哪个新词？
　　（指名答，师生评议。）
　　3、讨论提纲3题。
　　　老人的依据：脚印右深左浅——左脚跛
　　　左有蜜右有米——驮着蜜和米
　　　叶的牙齿印——缺牙齿
　　四、再读课文，品评人物品质
　　　　你觉得那老人是一个怎样的人？
　　五、指导朗读，体会感情
　　1、自读，领悟情感。
　　2、指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气？）
　　3、老师随机范读。
　　4、指名分角色朗读课文。
　　六、总结
　　1、学了课文，你懂得了什么？。
　　（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）
　　2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？
　　布置作业：
　　1、熟读课文。
　　2、把这个故事讲给家里人听。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　16 找骆驼
　　　　　　　　　　　　　　　脚印右深左浅——左脚破
　　　　　　　　　　　　　　　左有蜜右有米——驮着蜜和米
　　　　　　　　　　　　　　　　树叶上齿印——缺牙齿
　　　　　　　　　　　　　　　　（仔细观察　　分析判断）

语文园地四
　学习目标：
　　　1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。
　　　2、交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。
　　　3、发现一些音同或音近、形近字，准确区别。
　　　4、读背农谚歌谣。
　　　5、读关于人体器官的词语，认识“肩”、“臂”等七个生字。
　　　6、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　口语交际：观察中的发现
　　1、启发谈话：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起分享吧。
　　2、前后四位同学为一小组，把自己观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。
　　3、自由组合，把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣，跟他交流交流。
　　4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答，呼吸补充，互相评价。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　习作、指导
　　一、交流
　　1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。
　　2、同桌交流观察日记。
　　3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。
　　二、再写一则观察日记。
　　1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。
　　2、学生起草，教师巡视。
　　3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。
　　4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。
　　5、誊写作文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　讲评作文
　　1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。
　　2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。
　　3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。
　　修改誊写展览
　　1、各人修改自己的习作。
　　2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第四课时
　　我的发现
　　1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发现。
　　2、指名朗读。要求横着逐行读。
　　3、齐读巩固。
　　4、交流各自的发现。
　　5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。
　　6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。
　　日积月累
　　读读背背
　　1、一年四季，瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。
　　2、自己借助拼音读一读。
　　3、教师范读、师生对读。
　　4、齐读、指名读。
　　5、试着背一背。
　　读读认认
　　1、借助拼音各自轻声读词语。
　　2、抽读。
　　3、说说这些字有什么共同特点。
　　4、在自己身上指一指这些器官。
　　5、齐读。