部编版三年级下册《花钟》公开课教学设计
一、教材分析
本单元的主题是“观察与发现”，语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。《13花钟》一文是本单元第一篇课文，主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。
本课为第一课时，教学重点有两个：一是借助关键语句概括第一自然段的大意；二是体会用不同说法表达鲜花开放的好处，并进行仿写。对于第一个教学重点，学生在三年级上册已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元是更进一步的要求：概括。教学时应引导学生尝试找关键语句，循循善诱，逐步引导。对于仿写，应该在朗读中加深体会，并通过交流，善于发现文中的精彩写法，习得方法后再进行小练笔。
二、教学目标
1.能借助关健语句说出第一自然段的大意。（教学重点1）
2.体会用不同的说法表达鲜花的开放的好处。（教学重点2）
3.借鉴课文的表达进行仿写。（教学难点）
课前活动：
1.生自由读《花谣》，熟悉文本，疏通字音。
正月梅花香又香， 二月兰花盆里装， 三月桃花连十里， 四月蔷薇靠短墙，
五月石榴红似火， 六月荷花满池塘， 七月栀子头上戴， 八月丹桂满枝黄，
九月菊花初开放， 十月芙蓉正上妆， 十一月水仙供上案， 十二月蜡梅雪里藏。
2. 师：从《花谣》中你知道了什么？（总结：一年之内，不同的花开放的时间不同）
3. 创设情景，和课文勾连，自然衔接。
师：对一年之内，不同的花开放的时间不同，要是我们留心观察自然，你还会发现，就是一天之内，不同的花开放的时间也是不同的。如果把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，那将是花和钟的完美结合，这节课我们就一起学习第13课《花钟》。
教学过程:
导人课文
1.观察课文插图，用文中词表达自己的感受。
2.根据学生交流，学习词语:争奇斗艳 芬芳迷人。
指导读准“芬”和“芳”的字音，理解词语的意思，知道前者重在写花的色彩，后者重在写花的香味，并结合意思的理解掌握“芬”和“芳”的字形，提示其在田字格中的书写要点。
课前布置预习，拿出预习单和同桌一起读一读课文生字词
3.导人课文:今天我们学习的课文就和“花”有关。板书课题:花钟
齐读课题
解释“花钟”板块二
1课题质疑，初读课文。师：你知道什么是花钟吗？ (板书？)就让我们带着疑问，翻开书，自由朗读课文，解决心中的疑问，读的过程中遇到难读的词语多读几遍。
2.聚焦答案。
(1)课文的第几自然段告诉我们什么是“花钟”? (第3自然段)
(2) 一起读读第3自然段。第3自然段中有两个新词(加粗)，要注意读正确。(出示:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起， 把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?)
(3)师:这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢?
(4)理解“依次开放”的意思。
板块三认识“花钟”
1.初读段落。
(1)问题导入。师:花儿是怎么陆续开放的呢?让我们一起去读读第1自然段，想一想这段话是围绕哪句话来写的。
(2)自读词语。学生自读，再指名读，正音。(出示:芬芳、迷人、绽开、醒来、暮色、昙花)
(3) 交流反馈。这段话是围绕哪一句话来写的? (要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。)
(4)学习小结。每一个自然段都会围绕着一个意思来写，有些会直接以一句关键语句概括出来，有些则需要我们去概括提炼。如果这个句子不够简洁，我们还可以进行删改。谁来把句子提炼的更简洁，准确些（指名）
师：对，这样就简洁，准确，找中心句概括课文内容的好方法，在以后的学习中会常常用到
2.聚焦花开。
（1）自读语段，师:请同学们用横线画出花开放的句子，自己读一读。
(2)问题导入。师。文中一共写到了哪些花?请同学们围出来，(交流，牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、县花〉
(3)认识花卉。出示图片。
(④)发现写法。师:这些花开的样子，各不相同。作者在描写的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子?找到这个句子，好好地读一读。边读边想，为什么喜欢这句话。(预设)
①牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师:在作者眼里，牵牛花就像我们人一样会吹喇叭，瞧他多开心啊!我们也开心地读一读。
②蔷薇绽开了笑脸。师:我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢?
③县花却在九点左右含笑一现。师:绽开笑脸、含笑一现，有什么不一样呢?本男同学读读描写蔷薇的句子，女同学读读描写昙花的句子。
(5) 学习过渡。师:花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭、会笑，他们还会睡觉、会醒来，还会跳舞呢!你找到这样的句子了吗?交流，指导朗读。
(6)学习小结。师:作者把这些花当作了人来写，写得多有意思。而且，同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。
3.关注花时。
(1)关注特点。师:这些花开放都是在什么时间?你发现作者在写这些时间时有什么特点呢?
1按时间顺序来写的。
2时间有的放前，有的放后。
(2)对比发现。这样来写有什么好处呢? (这样表达就不会显得单调。)
(3) 发现特点。师:为什么有些写整点，有的用上了“左右”? (这就体现了科学性)怪不得课文的最后一段有这样一句话:“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。。 ”“左右”和这句话中的哪个词语用法是一样的? (大致)4学习小结。师:同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给它配上动作。
3板块四补充 “花钟'
1.出示图片。(课后的牡丹花、向日葵、蝴蝶兰)
2.拓展写话。请你选一种花，也来写一-写，什么花是怎么开的?如果能够用上黑板上的这些要点(当做了人、不同的表达、时间可前可后)，就更棒了。
8．练一练：仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。(鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语。)
____________(什么花)____________(怎样开)。
3. 自主写作。点评交流。
9．背一背：背诵第1自然段。
10．猜一猜：这一自然段末尾处的省略号有什么作用？想不想知道还有什么花会在整点开放呢？(课后收集，也可以展示部分)
4.小结质疑。师:为什么不同的花开放的时间不一样?课文是怎么把这个原因写清楚的呢?下节课学习。
5. 写字练习。
(1) 自主观察。师:看看课后的13个汉字，你认为哪一-个最容易写错。把你认为最有可能写错的字标注出来，并说说理由。
(2)互动交流。“醒” 字注意左边是“西”而不是“西”; “修”字不能少了中间的小竖。
(3)教师范写。重点练写:醒、修。
(4) 学生练写。
(5)交流评议。
3．画一画：画出课文中描写花开放的词语。
4．填一填：(课件出示)
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇____________ 睡莲____________
万寿菊____________ 烟草花____________
月光花____________ 昙花____________
5．品一品：你喜欢哪一种写花开的方法？选择一种和你的同桌交流。
6．说一说，读一读：学生汇报自己喜欢的句子，教师相机重点指导。
(1)相关语句：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”
①(出示牵牛花的图片)牵牛花像什么？(喇叭)
②小结：作者用吹起紫色的小喇叭这种形式写出了花的颜色和形状特点，多有趣啊！
③指导一边读一边做吹小喇叭的动作。
(2)相关语句：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”
①理解“绽开了笑脸”，引导学生通过做动作的方式来理解“绽开”的意思。
②带着微笑的表情来读一读。
(3)相关语句：“睡莲从梦中醒来。”
①引导学生体会此处运用了拟人的修辞方法。
②猜猜睡莲做了个什么样的梦。
③指导朗读。
(4)相关语句：“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”
①理解“舒展”。
②发挥想象：把自己想象成是一朵月光花，一边做“舒展开自己的花瓣”的动作，一边练习朗读。
(5)相关语句：“昙花却在九点左右含笑一现……”
①引导学生体会此处使用了拟人的修辞方法。
②“一现”说明了什么？拓展生活中的成语“昙花一现”。
7．赏一赏：播放各种花开放的图片，师生合作读。
8．练一练：仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。(鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语。)
____________(什么花)____________(怎样开)。
9．背一背：背诵第1自然段。
10．猜一猜：这一自然段末尾处的省略号有什么作用？想不想知道还有什么花会在整点开放呢？(课件出示：花的名称、图片和开放时间)
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/506c0afe27c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ecf8.html
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