小闹钟教学设计及反思

小闹钟教学设计及反思

《小闹钟》教案及反思胡婉纳作者：胡婉纳时间：2012-04-2408:18:26《小闹钟》教学设计胡婉纳一、教学目标1.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体2.能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现3.培养学生爱设计，敢于创造、勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间、热爱生活二、教材分析意大利科学家伽利略发现了等时性原理，有着划时代的意义，使人们能更加精确地认识并计算时间，随后又发明了闹钟，至今已经有上百年的历史闹钟的形状、图案、色彩，随着时代的进步发生很大的变化到现在，钟表的样式已是五花八门，计时越来越准确，形式越来越多样，用途越来越广泛，最先进的有：原子钟、电波钟等未来闹钟的发展，肯定也会随着时代的要求更加多样化，或许有朝一日传统样式的闹钟消失了，但时间是永恒的教材选取的一些闹钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品教师可以通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟，进而设计出具有时代精神和未来发展特点的闹钟三、学情分析本次美术教学活动对象为二年级儿童他们的年龄特点使其具有好奇性、游戏性，而且他们对事物的认知处于概念化阶段，对事物的真实性和客观性的理解、认知还需要一个渐进的过程，因此，促进其心理的健康发展，保持其对事物永久的热情是这一阶段美术课的必要四、教学重点、难点重点：钟面的造型设计难点：巧妙地设计小闹钟五、课时安排：1课时六、课业类型：设计制作课七、课前准备剪刀、胶水及制作闹钟用的其他工具材料等多媒体课件、范作等八、教学过程1、激趣导入课件播放闹钟的走动的“滴答”声，让学生猜是什么东西发出的声音师：“今天来了一个朋友，听！是谁？”引出课题师：“现在我们就一起走进闹钟世界”2、认识闹钟，设计钟面提问闹钟在生活中的作用学生回答，教师小结了解闹钟的发展历史师：“小小的闹钟给我们的生活带来了许多帮助，，可是我们的祖先在还没发明闹钟的时候，他们是怎么计时的呢？”欣赏日晷、沙漏图片观察闹钟，设计钟面a、出示闹钟实物，引导学生观察闹钟的特征、组成结构等b、引导观察钟面师：“尽管现在的闹钟的外形五花八门，但都有固定的结构，而且他的刻度是永恒不变的”学生观察钟面上的刻度，教师引导说出刻度的特点，数字的分布规律C、教师示范设计钟面用对折的方法剪几个不同形状钟面，选取其中一个钟面画出刻度、时针、分针、秒针，课件出示不同形状的钟面设计引导学生还可以设计其他形状的钟面d、设计比赛：播放音乐2分30秒为比赛时间，在规定时间内完成钟面设计，同时让学生体验时间的流动，渗透珍惜时间的教育e、展示优秀的钟面设计作品，对存在的问题进行纠正再给学生一分钟时间进行修改、加工已经完成的同学可以帮助同桌3、欣赏闹钟，示范制作欣赏闹钟图片，激发设计灵感师：“闹钟至今有上百年的历史，闹钟的形状、图案色彩随着时代的进步发生着巨大的改变，除了本身的作用，也成了一件小小(来自:海达范文网:小闹钟教学设计及反思)的艺术品，接下来我们一起走进闹钟王国，看看各式各样的闹钟”课件播放各种形式的闹钟，引导学生多观察闹钟的外形、色彩提问学生最喜欢的闹钟，并说说喜欢的原因学生说说自己的设计教师师范设计闹钟a、根据画好的爱心形钟面的大小用瓦楞纸做一个外形b、把钟面贴在剪好的外形上C、进行装饰、修改完善4、设计创作温馨提示：、设计一个造型独特的小闹钟、用剪、贴、画的方法进行制作、制作时注意卫生及安全使用剪刀学生制作，教师巡视做个别指导，对有创意的作品进行及时的肯定与表扬5、评价作品，展示自我学生上台介绍自己的作品，其他学生参与评价，教师补充评价评出优秀奖、创新奖、设计奖等6、课后延伸用生活中的废旧物品制作立体的闹钟欣赏高科技的原子钟、电波钟，搜集现代多功能钟表九、板书设计小闹钟形状、色彩巧妙十、教学反思：《小闹钟》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我在“大胆创作——制作小闹钟”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题教材选取了一些闹钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品教师通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟，进而设计出造型独特的闹钟设计本课时我把小闹钟的制作分成2个部分，钟面造型与外形的设计制作这样利于学生的掌握，避免以往手工教学教师先全部讲解后学生动手制作带来的课堂混乱和学生制作的无条理性钟面的造型设计是本课的重点，大部分人都会停留在圆形的钟面，在设计钟面时引导学生可以设计成各种形状的通过不同钟面的图片的欣赏，加上教师的引导让学生拓展思维在平时的教学中发现学生要画一个几何形状会花很长时间，而且画的图形往往会很小为了避免这样的情况出现，本节课的钟面造型采用了剪的方法，对折2次或者3次任意剪出一个图形就可做钟面造型这样不仅操作方便，而且由于展开之后会看到一些学生意想不到的形状学生感到很新奇，有效地提高了学生的动手制作的兴趣闹钟外形的巧妙设计是本课的难点，以往的手工课很容易出现学生一味地摹仿教师的作品而缺少自己的创意为了避免这样的弊端，在外形设计之前先让学生欣赏各种造型的闹钟，说说自己的最喜欢的一个造型，接着让他们设想自己是设计家如何设计一个造型独特的小闹钟，从而激发他们的创新灵感接着教师的示范制作让学生明白如何把自己心中所想的造型表现出来教师的示范制作后又让学生欣赏教师的其他闹钟手工作品，并对其造型进行分类：植物、动物、生活用品等等这样学生的设计灵感就再一次更好地激发了在美术手工教学课中我的疑虑：小学生的天性就是爱玩，在他们的眼中手工课就是无拘无束的“玩玩课”，如何利用这个心理优势，让学生大胆地去动手操作？学生的临摹能力很高，教师的示范制作会带来这样的弊端：许多学生只会照着教师做，缺少自己的想法，如何解决这个问题？《小闹钟》教学设计学情分析：本班学生的特点是喜欢活泼开放的课堂气氛，学习情绪高涨，乐于想像，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力；在本课的教学中，让学生在读中感悟作者的情感，联系生活实际，来感受时间的珍贵教材内容分析：《小闹钟》是北师大版第二册13单元中的一篇童话故事童话故事是孩子乐于阅读的体裁，文中的主人公小闹钟富有爱心，热心助人，是时间的化身，同学们要树立时间意识，懂得怎样珍惜时间一、教学目标：1．通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间2．识字14个，渗透性识字3．通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力二、教学重点难点1、识字14个，渗透性识字2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“使劲闹”三、教学准备：PPT课件四、教学过程课前要求：认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写激趣导入1、师：嘘！听谁来了？播放闹钟声音引出：小闹钟你怎样记住“钟”这个字呢？闹钟：大家好，很高兴又和大家见面了，上节课跟大家学得很开心，这节课我要来考考大家了敢接受挑战吗？2、出示生字词认读3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗？4、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同妈妈骑着自行车，带我到银行里去我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字新授1、师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今天他起了个大早，你猜猜它想干什么？出示PPT课件2、它去了哪些朋友的家里？看到了什么？又做了什么事情呢？请小朋友们打开课本第78页，自己读课文，并用铅笔把你找到的画出来3、交流汇报PPT出示课件，填空“小闹钟想为________、________和_______做点事情猫头鹰，在它的家发现了什么？日记上写着：晚上我抓了三只老鼠，完成了任务板书让学生体会猫头鹰做事情有秩序，先工作，后休息，懂得合理安排时间指导朗读，小闹钟把这些话说出来了吗？要怎么说才不会把猫头鹰吵醒呢？小兔子，在他的家小闹钟又看到了什么？引导学生理解小兔子做事情有计划，并且严格遵守作息时间小兔子需要他的帮助吗?小熊，他在干什么？他想改掉这个坏习惯吗？请小朋友们读一读4-6自然段，想一想：小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯？汇报交流，指导朗读出示句子：“小闹钟就使劲闹起来：嘀铃铃，嘀铃铃，该起床了！”现在你就是小闹钟，你会怎样闹？板书“使劲闹”你喜欢小熊吗？同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗？他有自己的目标，愿意自己支配时间又得到了小闹钟的帮助，他不但改掉了睡懒觉的坏习惯，还养成了早起的好习惯我们真为他高兴！我们再读读这两段好吗？4、拓展延伸刚才，小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家想一想，他还到谁家？如果小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么？说些什么？你又会怎样对他说呢？5、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来，有的像小兔子一样制定作息时间表，还有的像小熊一样上闹铃，提醒自己你们能够合理地利用和支配时间，小闹钟也和你们成为了朋友6、自己再一次有感情地读读课文总结：小闹钟看到同学们能够抓紧学习，非常高兴，他有一份关于时间的礼物要送给我们——“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”师生齐读师：你喜欢这个礼物吗？你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢？说得好，让我们一起努力，好吗？五、布置作业：熟读课文七、板书设计：小闹钟猫头鹰不能闹清早小兔子不用闹珍惜时间小熊使劲闹教学反思：《小闹钟》教学反思宏升中心学校李伟《小闹钟》是教科版小学语文一年级上册第七篇课文，同学们要树立时间意识，懂得怎样珍惜时间新课标指出：在阅读教学中既要注重学生的认知过程，情感体验，又要照顾学生的个性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了节约时间，主要是从以下三个方面来突破的：一、加强朗读，以读为主，以读代讲在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅读，不是好的语文课所以，我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读针对一年级学生的认知特点，我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要求由于阅读是学生的个性化行为，在教学中，我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西二、注重学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件因为有兴趣，就会减轻疲劳感，学生就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施所以，在教学中，我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟美丽的图片，从而感受到了阅读的乐趣三、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验如果我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象有鉴于此，在故事快要结束时，我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的但是，课中还存在许多不足之处，如：课堂时间分配不尽合理，对所教教材的内涵还挖掘不够；面对一群活泼、可爱的一年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够；再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的总之，通过这次教研活动，感觉收获很大在此，感谢领导和老师给了我这次学习的机会在以后的教学中，我一定会不断鞭策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高

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