《山中访友》教案

1、山中访友（第 - 课时）

课型：新授 备课人：秦丹 审核人：唐亚娟 张广明

【教学目标】

1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

【教学重点】

抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

【教学难点】

揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情)，学习运用。

【教学策略】

1. 教法：自学辅导法

2. 学法：自主、合作、探究

【课时安排】

两课时

第一课时

【教学内容】

1、导入新课

2、初读课文 ，感知大意　

①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。

②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁?

(明确图示)依次是：古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨

①在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。

栀（zhī)子 湛(zhàn)蓝

德高望重(品德高尚，声望卓著)

津津乐道(形容饶有兴味地谈论)

幽径：隐蔽、僻静的小路。

波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。

三、课堂小结:

四、作业设计:

五、教学反思:

第二课时

【教学过程】

1、导入

复习提问上节课学习的生字并导入新课课文讲解

二、讲解课文

1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥(课件：课文插图古桥)，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。(抓住“德高望重”一词)

(默读画句，读后交流自己意见。)

师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化?如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。

(学生小组合作讨论)

师小结：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。

2、树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受?

(生自由读句体会)(抓住：“知己”“人树相融”来理解)

师小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊!从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。

3、这山中的一切，哪个不是我的朋友?

(1)上面这句话中指的是哪些朋友呢?请熟读第五自然段。

(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友?……)：

(1)作者将山中的景物都联想成什么了?

(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。)

(3)面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友，将他的回答写下来。

如：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?

山泉回答道：“________________________________________________________”

教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。

(4)有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。

4、背诵自己喜欢的段落。

三、仿写句子

1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么?这样写的好处是什么?

讨论明确：(图示)运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。

2、读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写

讨论明确：“你好!---------”典型的第二人称。注意称呼的选择。示例：

A、你好!高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗? B、你好!翩翩起舞的蝴蝶，你跟随自然的音乐，跳起生命的舞蹈。(指几名同学读出自己的句子，评析。)

四、体验与反思

体验：学生活动：

①讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历。

②回想自己以前阅读过的有关亲近自然、从自然中获得人生灵感的文章，并与同学分享。

(预设：农村同学大多数都会有类似的经历，老师只要作适当的引导就可以，把时间让给学生。)

(说明：通过活动，学生既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到“文章”的内容和作者所表达的思想情感、人生哲理，这正是阅读的最高境界：读出自我。)

反思：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?

问题：

1、文章体现了人与自然一种怎样的关系?

2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象?

3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么?

4、学生自由发言。

五、课堂总结：

六、作业布置

①选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。(必做)

②利用课余时间来一次“田野访友”，试着与田野中景物交朋友。

③以“田野访友”为题，写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。(②③选做)

板书设计：

教学反思：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5115a11558cfa1c7aa00b52acfc789eb172d9e97.html