大班额面临的问题总结报告湖南省郴州市永兴县湘阴渡镇中心小学 林龙芳
一、当前教育的现状
近几年的学生流动性比较大，总的来说是这样的趋势：城镇的学生向城市涌动，农村村小的学生又向本镇的中心小学涌动，许多村小的学生人数逐年下降且下降的幅度很明显。这直接导致村小的教学资源，教学设备，师资力量大量闲置；或者有的村小只有十几二十个学生却要按规定配备足够的师资力量，这又导致师资力量的另一种浪费。
对于教师而言，城市和乡镇中学小学的教师教学任务繁重：教师被迫要每天批改七十几本甚至八十几本作业，教师每天都要花费大部分精力批改堆积如山的作业，以至于很多时候都没有时间辅导那些后进生，本来教师每天都应该要抽出一些时间来及时辅导那些后进生，让他们在教师的辅导下能跟上全班的节奏，可是现在是心有余而力不足了。这不能不引起我们的深思。
另外，村小的教师三三两两呆在相对偏远的乡村小学，甚至有的乡村小学只有一个教师独守一个学校，而且这一个教师还要全包2个年级的语文、数学、体育、音乐、品德等各个科目。在相对艰苦、闭塞的环境里用传统的教学方式（一支粉笔、一本书、一块黑板、一个教师）教育着一群嗷嗷待哺的学生，且不说教学效果如何，单是学生天天年年都是面对同一张面孔就够单调的了。当城里的孩子坐在宽敞明亮的教室里，在图文并茂、有声有色的多媒体的课件的引导下享
受课堂的音乐美、画面美，形象直观感知事物的变化规律时，村小的孩子们却仍然是手拿一本教科书摇头晃脑的朗读着课文。在这样天壤之别的教学环境中究竟哪种教学效果会更好呢？这不能不引起我们的又一次深思。 二、大班额出现的原因 （一）、社会发展的必然趋势。
虽然21世纪是一个全面发展的社会，人们的物质文化水平和精神文化水平都得到了显著的提高。但各个地区，各个城市的发展水平是不一样的，有的城市发展速度快，有的城市发展速度慢，而广大农村虽然也在发展，但相对于城市的整体发展水平来看还是存在明显的滞后现象。当今世界社会成分日益复杂，社会结构再度调整，在广大城市中，包括物质领域和精神领域的生活、医疗、教育、服务、休闲等等方面的发展都明显比广大农村要更完善，更周到、更先进。人们在城市中享受到的各个方面的待遇都要比在农村更优越，更便捷。
这种现象产生的直接结果就是：让人们对城市充满了向往和期待，而正是人们内心深处的这种向往和期待促使人们纷纷想尽办法涌向更加发达的城市。大量的农村务工人员必然会带来他们的子女一起来到城市，为人父母，有谁不想让自己的孩子从小就接受更好的教育呢？在城市里孩子们可以享受和城里孩子同等的教育资源，同等的学习环境，甚至是更全面、更生动的教育机会。特别是近几年来国家对进城务工人员的子女实行“就近入学”的惠民政策以来，随父母进城读书的学生日益增加。还有一种情况：有的父母因为种种原因不方便
带着子女一起进城读书，但是他们又非常重视自己子女的学习，于是这种父母会狠下血本在城里租用一套房子。然后让自己的父母（小孩的爷爷奶奶或外公外婆）专门带着子女在城里读书。这又导致大批的农村学生涌入城市。
（二）、择校现象的衍生产物。
由于教学资源分配的不均衡，师资力量的参差不齐，教学设备的巨大差异等原因，导致许多家长怀疑农村教师的实力，进而产生强烈的择校行为。在条件允许的情况下，许多家长会想尽办法、 不顾一切的把自家的孩子送进自己或别人认为综合实力雄厚的学校。众所周知，家长心目中的师资力量雄厚的学校一般都是城里的学校，如果城里的学校进不了，家长又会退而求其次的选择农村中的镇上的综合性学校。对于这种现象，我们不能责怪家长的选择，毕竟他们的出发点是为了孩子的学习，为了孩子的未来。我们会给予充分的理解和足够的谅解，换位思考一下，世上的父母有谁会甘愿自己的孩子比别人家的孩子差呢？优秀的孩子就是一个家庭的骄傲，也是一个家庭的希望。什么叫脸上有光呢？孩子对于家庭来说就是如此。 （三）、 教学资源不均衡是最直观的原因。
众所周知，为了促进教育公平，我们国家这些年一直在大力推进免费义务教育和教育事业的均衡发展，基本上做到了不管贫富如何悬殊，孩子们在义务教育阶段都能有书读。但是，教育不是简单的吃大锅饭，也不可能真正做到一碗水端平的善良理想主义状态。由于教育工作中许多新情况、新问题的悄然出现，特别是教育资源配置的严
重差异，仍然照成了教育的不公平。
沿海、沿江的东南部城市相对于偏远的中西部地区而言，这些地区由于经济的快速发展也带动了教育事业向更高、更快的方向发展。在经济发达的地区，由于当地政府财政的大力支持和有效投入，有的学校的各项设施想当齐全，甚至超出了我们的想象力。例如，一些中小学校由于地方财力雄厚，经费充足，他们的校舍宽敞、楼宇考究、环境优美、设施一流，各种现代化设备应有尽有，电脑室、绘画室、语音室、舞蹈室、图书馆、体育室，甚至是艺术室、游泳馆、晨读公园等。而另外一些地区由于地方财政投入力不从心，教育经费极端低下，造成学校场地狭窄、校舍破旧、无能为力为需要寄宿的学生提供相应的入住条件，很多村小仍然在沿用传统的教学手段——一块黑板，一支粉笔和教师一张嘴。
试想一下，如果你的孩子在堂堂21世纪还是在这样的环境下接受教育，你会毫无感慨吗？如果你有能力、有条件可以把你家的孩子送到环境更好，师资力量更雄厚的学校，你还会错过这也许可以改变孩子命运的机会吗？相信你一定会为自己家的孩子选择更好的学校就读。
三、解决大班额的教学问题
由于以上各种原因，许多城镇的中心学校都出现了很多人数庞大的班级，少的班级人数有五六十个学生，多的班级人数甚至达到了七八十个学生，每个教室里从讲台底下直到教室的最末端都坐满了学生。每天当我们一踏进教室就只看到黑压压的一片学生。上课铃响了
2遍了。可这些孩子们却仍然没有一点安静下来的意识，他们相互壮胆，相互讲话。面对这种情况，你就是不想头大都不可能。这几年我们教师可谓苦口婆心地教育着一拨又一拨的学生，可是教学效果却令我们自己担忧啊！因此，作为一名教师，一定要随时适应教育环境的改变而改变自己的教育教学方式。把完成每一课的教学目标作为教学工作的准线，把培养全面发展的学生作为教育工作的终极目标。怎样改进我们自身的教育教学方法成为当前我们每一个教师的亟待解决的头等问题。结合这几年的教育实践经验，我想谈谈我个人的一些心得和体验。
（一）、培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学习活动顺利进行的前提和保障。是否养成良好的学习习惯会对学生的全面发展产生深远的影响。如果我们教师能让学生的学习习惯成为学生自身的一种内化的需求，那么我们的学生在今后的学习中就会更主动地学习，更积极的加入各种活动。 1、
培养学生一心向学的学习习惯
一心向学的习惯有什么好处呢？首先，一心向学的习惯能帮助学生养成宽广的胸怀，触类旁通的灵敏度。如果一个学生一心向学的习惯养成了，那他就能在日常生活里有意无意的把万事万物与自己的学习联系起来，他就会用自己所学的知识来解答生活中的问题，或者用生活中的现象来佐证学习中的理论。其次，一心向学的人懂得更好的利用时间，他们对时间的安排要比常人更合理，他们会见缝插针，悄无声息的利用一切可以利用的时间。例如，下课了，许多学生都会
和同伴一起嬉戏打闹，没心没肺地玩个天昏地暗，但一心向学的人却能抓住这看似短暂的课间休息时间回忆老师讲过的内容，或是自己抽查自己背课文，背公式，做练习，预习课文等。到了老师上课时，他们就会胸有成竹的迎接老师的挑战。 2、
培养学生专心致志的学习习惯
课堂上常常会有这种情况：当老师正在口若悬河地讲解某个知识点时，突然发现有几个学生小话讲得比老师的嗓门还高亢，那么肆无忌惮；或者也有的学生没讲话，但他的思维却早已神游到十万八千里之外了。每当这时，我心中的怒火就会蹭蹭地直往上冒。为什么会有这样的学生呢？因为这些学生没有养成专心致志的学习习惯，因为我们教师没有帮助他们养成专心致志的学习习惯。何为专心致志呢？我个人认为就是在某一特定的时间段内要耐得住性子，忍得住脾气，明确学习重点，毫不分神，能把一切和学习无关的事都抛诸脑后，做到眼里、心里、骨子里都只有学习这一件事。一个人只有全身心的投入某一项活动才能取得最佳的效果，学生学习也是如此。上课时，教师要让学生明白：现在是上课时间，作为一名学生必须全神贯注的听课，全神贯注的写练习，全神贯注的写课堂作业。专心致志的学习习惯的培养不是一日两日就能培养成功的，这需要教师的持之以恒地培养和督促，更需要学生自身的意志力和约束力。在课堂上有了这种专心致志的学习习惯就能避免学生思想开小差，就能避免学生课堂中讲小话，能让学生在有效地时间内达成更多的学习目标，完成更多的学习任务。 （二）建立合理的班级管理体系。
当我们面临一个人数达到80几个的超大型班级时，我们就必须要有一套行之有效的科学的管理体系。就像一个大型公司一样，成功的公司肯定有其独特、高效的管理体系，在这个体系中，人人都能在自己的平台上发挥自己的特长，找到自己的闪光点，实现自己对成功的渴望和他人对自己的认可。一个大型的班级每天都会有大大小小的各种事情来挑战教师耐心，考验教师的综合处理事情的能力，干扰教师教学工作的正常运作和有效开展，因此，教师一定要有一套科学、合理的管理体系。 1、
建立“以生治生”的管理体系。
“以生治生”顾名思义就是让学生自己管理自己。具体方案就是，把全班分成8大组，每一组共有9人或10人，每一组选举一名学科代表，该学科代表负责管理本组的学生，具体要管理的事项有：每天早晨检查小组成员的家庭作业，检查小组成员背书的情况，安排学生搞劳动等。每一学科再选举2名学科总代表，这2个总代表负责管理8个学科组长的学习情况，协助老师收作业，及时发放作业等事宜。由于班级庞大，班里会选4名纪律管理员，这四个人在管理纪律时有至高无上的权利，所有的学生都必须绝对服从他们的管理，同时这4个学生也要受到全班学生的监督。如果他们在管理的过程中有不合理的地方，其余学生有权利检举揭发他们的不良行为。最后选举1名学生做班长，班长负责管理4名纪律管理员。若班里有什么问题都由班长直接向老师汇报，其余学生有问题必须先告诉班长，再由班长及时反映给老师，这样可以有效避免学生一窝蜂涌到老师办公室闹闹哄哄告
“玉状”的夸张状况，也能让教师在相对安静的情况下冷静的处理各项事宜。简单的说就是形成一个自上而下的金字塔式的管理体系，如图所示： 教师 2、
建立“赏罚分明 ”的奖励机制。
3号管理员 4号管理员
班长
2号管理员
2名小组长
1号管理员
2名小组长
各自小组的九名或十名成员
2名小组长
2名小组长
对于大型班级最大的弊端就是“吃大锅饭”， “吃大锅饭”害处大，如果在一个班级里表现好和表现坏一个样，成绩好和成绩坏一个样，乐于助人和对人冷漠一个样，讲究卫生和邋邋遢遢一个样，踊跃回答问题和永远沉默不语一个样，关心弱小和欺凌弱小一个样……那么久而久之，这个班集体绝对会乱套。
因此，为了促使每一个学生每一天都能有所收获，每一天都能得到锻炼，教师就有必要建立一套便于操作，能具体量化的奖罚机制。在这种机制下，优秀的人能够脱颖而出，进步的人能够倍受关注，积极的人能得到由衷的肯定，落后的人能得到深刻的鞭策，大家能在这个集体中形成你追我赶的学习势头，和睦共处的人文环境，互帮互助的学习氛围 ……总之，在这样一个良性的环境中，培养学生积极主动
地求知，温文尔雅地交流，推己及人地思考，那我们的班级一定会是一个优秀的班级。为了督促学生养成良好的学习习惯和生活习惯，我制定了以下的奖励表格：
奖励项课堂问课堂作家庭作单元测尊敬长 