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教师个人的教学反思
教师个人的教学反思
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教师个人的教学反思
教师个人的教学反思
事实上,
如果自己的学生能够找到问题更好的解决方法,
超过了
自己,那将是一个教师感到最大安慰和欣慰的事了。
我出生在一个教师家庭,
父母在学校教了一辈子的书。
在我印象
中,他们对教育事业非常的热爱,对工作兢兢业业,对学生很好,学
生也喜欢他们。
记得小时侯,
经常有中学和大学里或走上工作岗位的
大哥哥和大姐姐们来我们家,谈学习,谈人生,谈往事,师生关系十
分融洽,可谓其乐融融。因此,我一直向往长大后也能当一名教师,
有许多许多的学生,他们都能够成为社会的有用人才。
我们生活在这个世界上,
几乎每个人都在努力拼搏、
奋斗、
追求、
力争实现自己的人生价值,
都希望自己能在事业上有所作为。
对于全
国几千万教师来说,“有所作为”同样是我们心中永恒的梦想。
当你把干教育工作当作一种享受、
快乐的时候,
你离成功就不远
了,这正如“钓胜于鱼”的道理。如果刻意地去追求成功,却往往适
得其反,忙碌一生,最终一无所获。当我们沉醉于教学的过程时,不
知不觉间,成功往往就来到了我们的面前。
只要真正地去热爱教育事业,
相信我们每一个人都能从中找到无
尽的快乐,并在快乐中有所作为。
我热爱教育事业,
这爱在我快乐的童年萌生。
在“教育也要闹革
1
命”的年月,
是老师将我从玩耍的山道上领进了神奇的学堂,
是老师
一笔一划地为我抄写课文,从“花儿红,心更红,张张笑脸迎东风”
开始,
每一篇文章都注入了老师的心血,
每一个文字都寄予了老师的
厚望。当老师站在讲台上,
一字一句地教我读书时,我仰头凝望着老
师温和的笑脸,心里在嘀咕:老师,你的心比花儿更红,比花儿更美
吧?!
我热爱教育事业,
这爱闪烁着人类文明的光辉。
“人类灵魂工程
师”,
“太阳底下最光辉的职业”,
这是历史嵌在我们额头的金质牌
照。它闪烁着童心的纯真光辉,闪烁着教师职业道德的光辉,闪烁着
为人师表形象的光辉。
岁月匆匆,寒暑易节,蓦然回首,走过
30
年的从教历程,我依
然执着于教育事业,这爱在我不懈的耕耘中延伸。执鞭教坛写春秋,
送往迎来的学生数以千计,
那一张张天真无邪的笑脸,
那一个个欢蹦
活跳的生命,那一次次幼稚可笑的争辩,那一篇篇绞心欲碎的故事,
深深地烙印在我的心底,
历久弥新。
还有那一声声“老师好”的问候,
如淙淙流泉一般,回响在耳畔,浸润我心田。
我热爱教育事业,这爱融进了我整个生命。教育是一门科学,科
学需要求真;教育是一门艺术,艺术贵在创新。教育改革因科学而升
华,科学创新因教育而可能。当我回首人生,眼里沧桑,额上皱纹,
头顶白发,就是这爱的史书,爱的见证。我安贫乐道的心依旧,我热
爱教育的情不变。
岁月流不走我热爱教育的准则:
融一腔深情于沉静
悠长之中,给自己营造一个温馨纯洁的圣坛,如春蚕,无怨无忧,吐
2
银丝,织玉帛,忧怨全抛天外;寒暑易不动我热爱教育的信念:播两
袖春风于空阔辽远之外,为人们送去一片蔚蓝明朗的天空,似蜡烛,
发热发光,燃赤心,育英才,光热尽奉人间。
我热爱教育事业,这爱在我青春的步旅中定型。十年寒窗,在老
师的羽翼下,我读懂了《给徐特立同志的一封信》
,懂得了“道之所
存,师之所存”的真谛。当我也拥有“老师”这个称呼时,我敞开青
春激荡的胸怀,伸出青春活力的双臂,全身心的拥抱这天赐良缘。
当市场经济的大潮席卷了神州大地,
冲击着每个人的心扉时,
我
依旧当教师,安于教书,乐于育人。我热爱教育事业,这爱在人们的
'
信任中升腾。身处三尺讲台,心向四面八方,曾经在煤油灯下相伴
夜读的学生,
送来了大学录取通知书;
曾因家境贫寒受我救助的学生,
送来了节日祝福;曾因我的踏雪夜访,感动而返校的学生,偎依在我
的膝下诉说师生亲情;及至在街头路旁,家长的热情招呼,内心感
激……一桩桩,一幕幕,记录着我爱生乐教的步履,释放着我献身教
育的情怀。
事实上,
如果自己的学生能够找到问题更好的解决方法,
超过了
自己,那将是一个教师感到最大安慰和欣慰的事了。
我出生在一个教师家庭,
父母在学校教了一辈子的书。
在我印象
中,他们对教育事业非常的热爱,对工作兢兢业业,对学生很好,学
生也喜欢他们。
记得小时侯,
经常有中学和大学里或走上工作岗位的
大哥哥和大姐姐们来我们家,谈学习,谈人生,谈往事,师生关系十
分融洽,可谓其乐融融。因此,我一直向往长大后也能当一名教师,
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有许多许多的学生,他们都能够成为社会的有用人才。
我们生活在这个世界上,
几乎每个人都在努力拼搏、
奋斗、
追求、
力争实现自己的人生价值,
都希望自己能在事业上有所作为。
对于全
国几千万教师来说,“有所作为”同样是我们心中永恒的梦想。
当你把干教育工作当作一种享受、
快乐的时候,
你离成功就不远
了,这正如“钓胜于鱼”的道理。如果刻意地去追求成功,却往往适
得其反,忙碌一生,最终一无所获。当我们沉醉于教学的过程时,不
知不觉间,成功往往就来到了我们的面前。
只要真正地去热爱教育事业,
相信我们每一个人都能从中找到无
尽的快乐,并在快乐中有所作为。
我热爱教育事业,
这爱在我快乐的童年萌生。
在“教育也要闹革
命”的年月,
是老师将我从玩耍的山道上领进了神奇的学堂,
是老师
一笔一划地为我抄写课文,从“花儿红,心更红,张张笑脸迎东风”
开始,
每一篇文章都注入了老师的心血,
每一个文字都寄予了老师的
厚望。当老师站在讲台上,
一字一句地教我读书时,我仰头凝望着老
师温和的笑脸,心里在嘀咕:老师,你的心比花儿更红,比花儿更美
吧?!
我热爱教育事业,
这爱闪烁着人类文明的光辉。
“人类灵魂工程
师”,
“太阳底下最光辉的职业”,
这是历史嵌在我们额头的金质牌
照。它闪烁着童心的纯真光辉,闪烁着教师职业道德的光辉,闪烁着
为人师表形象的光辉。
岁月匆匆,寒暑易节,蓦然回首,走过
30
年的从教历程,我依
4
然执着于教育事业,这爱在我不懈的耕耘中延伸。执鞭教坛写春秋,
送往迎来的学生数以千计,
那一张张天真无邪的笑脸,
那一个个欢蹦
活跳的生命,那一次次幼稚可笑的争辩,那一篇篇绞心欲碎的故事,
深深地烙印在我的心底,
历久弥新。
还有那一声声“老师好”的问候,
如淙淙流泉一般,回响在耳畔,浸润我心田。
我热爱教育事业,这爱融进了我整个生命。教育是一门科学,科
学需要求真;教育是一门艺术,艺术贵在创新。教育改革因科学而升
华,科学创新因教育而可能。当我回首人生,眼里沧桑,额上皱纹,
头顶白发,就是这爱的史书,爱的见证。我安贫乐道的心依旧,我热
爱教育的情不变。
岁月流不走我热爱教育的准则:
融一腔深情于沉静
悠长之中,给自己营造一个温馨纯洁的圣坛,如春蚕,无怨无忧,吐
银丝,织玉帛,忧怨全抛天外;寒暑易不动我热爱教育的信念:播两
袖春风于空阔辽远之外,为人们送去一片蔚蓝明朗的天空,似蜡烛,
发热发光,燃赤心,育英才,光热尽奉人间。
我热爱教育事业,这爱在我青春的步旅中定型。十年寒窗,在老
师的羽翼下,我读懂了《给徐特立同志的一封信》
,懂得了“道之所
存,师之所存”的真谛。当我也拥有“老师”这个称呼时,我敞开青
春激荡的胸怀,伸出青春活力的双臂,全身心的拥抱这天赐良缘。
当市场经济的大潮席卷了神州大地,
冲击着每个人的心扉时,
我
依旧当教师,安于教书,乐于育人。我热爱教育事业,这爱在人们的
信任中升腾。身处三尺讲台,心向四面八方,曾经在煤油灯下相伴夜
读的学生,送来了大学录取通知书;曾因家境贫寒受我救助的学生,
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送来了节日祝福;曾因我的踏雪夜访,感动而返校的学生,偎依在我
的膝下诉说师生亲情;及至在街头路旁,家长的热情招呼,内心感
激……一桩桩,一幕幕,记录着我爱生乐教的步履,释放着我献身教
育的情怀。
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