古诗《夜书所见》教学设计
下团城学校 李兴梅
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识生字“促”，会写“促、深”两个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。
（3）学习借助注释理解诗意体会诗歌感情。
2、过程与方法：
（1）引导学生在朗读的基础上借助注释，自己理解诗歌的意思。
（2）引导学生通过诵读，整体感知诗歌意思，体会诗歌的思想感情。
3、情感、态度与价值观
品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。
教学重点、难点与关键：
1、朗读并背诵课文，识记生字，正确、规范书写生字，理解诗歌大意。
2、感受诗中的秋意和感情，想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情。
3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。
课前准备：
1、课文插图。
2、学生课前查阅这首古诗及作者的有关资料。
3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
教学过程：
一、导入新课，明确目标
1、板书课题，揭示课题。
2、共同回忆学习古诗的基本要求：
（1）能凭借注释理解诗的大意。
（2）能感受体验诗的思想感情。
（3）领会诗的表达方法。
（4）能主动记诵积累。
二、交流资料，了解背景
1、学生交流课前所查阅的资料。
2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？
3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
三、自主学习，初步感知
1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
四、再读感悟，体会情感
1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2、小组交流，组内成员互相补充。
3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？
5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
五、图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
六、指导写字
1、出示要写的字。
2、让学生观察范字，交流识字写字经验。
3、学生练习书写生字。
七、拓展活动
你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
板书设计
夜书所见
梧叶——送寒声
秋风——动客情
叶绍翁秋夜因 倍感孤独寂寞
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5286e3ba26fff705cd170a0a.html
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