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《项链》教案讲课稿
《项链》教案讲课稿
发布时间:2023-03-18 05:13:59 来源:
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链
》
教
案
《
《项链》
教
案
莫泊桑
教学目标
]
A
、理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题
的作用。
B
、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。
C
、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题,训练学生的鉴赏评价能力和批判
性思维。
[
教学重点
]
目标
A
、
B
[
教学难点
]
目
[
教学设想
]
1
、第一课时,完成目标
1
、
2
,第二课时完成目标
3
。
2
、通过品析文章的
“
出人意料
”
而
“
情理之中
”
的结尾,
“
失项链
”
的
“
偶然
”
与
“
必然
”
,开头六段
“
背景
”
的描写来理解
“
情节的作用
”
;通过
“
背景
”
与
“
借项链
”“
失项链
”
来理解
“
心理描写
”
,通
过分析讨论
“
赔项链
”“
还债务
”“
明真相
”
来领会把握主题的方法。
3
、抓住各部分的要点、关键词句和片断,从具体的语言出发去理解内容与体会技法。
4
、组织学生讨论,训练口头表达能力标
C
第一课时
一.
导入新课:
有这样一个故事:长征路上,冰天雪地之中,一个人又冻又饿,行将死亡。这时,司令生气地找军需
部长,因为是他的失职,才让战士这样冻饿致死,出人意料的是,原来这个快死的人就是军需部长。文章
到此戛然而止,意味悠长。
这种结局往往是出乎意料,又合乎情理,今天我们要学的《项链》一文结局
也是如此。(板书题目)
莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小
说侧重莫写人情世态,构思布局别具匠心,细节描写惟妙惟肖,人物语言精彩生动,故事结尾耐人寻味。
二.作者简介
基
.
德
.
莫泊桑
(1850
—
1893
,
19
世纪后期法国著名的批判现实主义作家。
1850
年
8
月
5
日生于法国
西北部诺曼底省邦迪耶普小城附近的一个没落的贵族家庭,父亲是个商人,父母分居,颇有文学修养的母
亲带着莫泊桑住在海滨的一座别墅里,他幼时受母亲的熏陶而爱好文学。
在卢昂中学上学时,受到他的
老师、著名的诗人路易
.
布耶的指导,开始多种体裁的文学创作。
1870
年到巴黎入大学攻读法律专业,适
逢普法战争爆发,应征入伍,目睹普鲁士军队入侵家园的情景。一年后,法军战败,
1871
年停战后,先
后在海军部和教育部任职,工作之余孜孜不倦地写作,得到法国大作家福楼拜的指导。
1879
年夏天,
以左拉为首的
6
位标榜自然主义的文人,在左拉的梅塘别墅聚会,商定各写一篇以普法战争为背景的短篇
小说,汇成《梅塘之夜》出版。此后,他辞去教育部之职,专门从事创作,开始了他的作家生涯。
1880
年到
1890
年,是他创作的旺盛期,这期间他写成中短篇小说
300
多篇,长篇小说
6
部、游记
3
部,以及
许多文学和时政的评论性文章。
1890
年因病导致精神失常,于
1893
年
7
月
6
日在一所精神病医院去
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/52a5ef35710abb68a98271fe910ef12d2bf9a920.html
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