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正在进行安全检测...
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发布时间:2024-01-25 13:52:48 来源:
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六年级语文下册:口语交际
习作三
学习目标
1.
通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,
同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。
2.
在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的
习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。
3.
尝试前后照应的写法。
课时安排:
3
课时
课前准备:
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程:
第一课时
口语交际
一、创设交际情境
1.
故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让
孩子们都在那样亮的灯光底下学习,
该多好啊!
”
正是这样美好的憧憬,
这样朴
实无华的理想火种,
点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说,
郝副营
长的理想是崇高的。
2.
激发交流愿望
⑴交流关于理想的名言。
⑵每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、提升交际能力
1.
自我倾诉,组织语言。
(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)
说说看,
你的理想是什么?你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中
生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?
2.
指名交流,了解情况。
(在表达的自信上着重评价)
3.
师生交流,学习技巧。
(在表达的技巧上着重引导)
⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,
潜移默化地让学生明白自己
是如何有中心、有条理的讲述的。
⑵学生倾听、评价教师的发言:
听:做到全神贯注,用神态做出反应。
想:站在对方的角度去思考、去理解。
说:在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流。
4.
生生交流,运用技巧
⑴学生在组内交流,
教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生,
采用个别
辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。
⑵互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信,
态度是否自然大方,
表达的内容是否有条理,
是否能表达出自己独特的感受和体验。
⑶推荐代表,准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1.
指名倾诉自己的理想。
2.
师生倾听、评价
小结:今天,我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力,将这颗理想的火种
化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时
习作
一、谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。把你们交流的
内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉,
让自己心中的理想流淌于笔端吧!
二、阅读提示,明确习作要求
(投影出示)
在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己
的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
1.
明确自己理想是什么。
2.
为什么有这种理想。
3.
该怎么做去实现理想。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/52ae1ce4f21dc281e53a580216fc700aba68527d.html
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