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五年级上语文评课挑山工_人教版
五年级上语文评课挑山工_人教版
发布时间:2020-06-20 来源:
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五年级上语文评课挑山工
_
人教版
五年级上语文评课
-
挑山工人教版
今日,与众同事们一起聆听了由北京光明小学特级教师武琼老师所执教的
《挑山工》第一课时录像课,这次听课使自己感受颇深,受益颇多。现结合自己
对新课表的学习、感悟与实践,对武老师的这节课谈谈自己的浅见拙识。
一、重视朗读训练,激发阅读兴趣。朗读是激发学生阅读兴趣,培养读感、
提高理解、
欣赏能力的重要方式,
知识的掌握和理解不是教师讲出来的而是让学
生去毒、去悟,因此,教师在教学中,要给学生多度的机会。武老师这节课中就
给学生创造了很多机会,如:开课自读全文,让学生初读、初思;细读挑山工所
走路线,
划出线路图;
理解文字读,
比较不同线路图是否尊重文本;
想象画面读,
把无声的文本,变成有声的语言,使学生如临其境,如闻其声,如见其人,与作
者的情感产生共鸣;选择方式读,给了学生展示个性的机会;读后写感受,在读
中受到思想的启迪。
总之,
武老师把朗读贯穿于阅读教学的始终,
让学生读中感
悟,读中理解,读中积累,完成与教者、与学生、与作者的一次次对话,达到水
到渠成的功效。
二、巧设思维情境,渗透学法指导。让学生掌握阅读方法,形成阅读能力,
并不是一蹴而就的。
教学中,
既不能将抽象的方法硬性塞给学生,
也不能让其
“暗
中摸索”
,
我认为武老师能够抓住训练机会,
巧设思维情境,
有机渗透学法指导,
如:开课之初,用“工”的多角度组词;读课文与想象画面相结合;读后写感受
的课堂笔记方法;
回读原文理解含义深刻的语句等等,
如清清泉水,
自然而然地
流入学生的心田,
滋润着他们渴求知识的心田,
使他们在科学方的指导下享受读
书的乐趣,这真是功到自然成。
三、
细微之处,
彰显新的教学理念。
新的教学理念贯穿于武老师这节课的始
终,
这在细微之处也可见得。
略举几例:
其一,
武老师在板书课题时,
强调
“挑”
字的竖弯钩的竖要长才好看,
体现了课标中
“……在书写中体会汉字的优美”
的
精神。其二,如果你是个细心人,你就会发现,武老师上课说的最多词就是“愿
意”,如“你愿意怎么读?”
“谁愿意把课文读出来?”“你愿意读那句就读那
句”“谁还愿意……”等等,一个个“愿意”并非是语言的重复,足可见老师对
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五年级上语文评课挑山工
_
人教版
学生的尊重,
尊重学生的正确的个性选择,
以人为本,
让学生在自觉自愿中学习,
何乐而不为?若作为教学评价,不知是否恰当,就当作是一次学习,一次交流,
学中品味、获得、发展、创新。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/52f51e6b68dc5022aaea998fcc22bcd126ff42bb.html
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