心存本真 化育成人
作者：陈谨
来源：《新教师》2018年第09期
教育的出发点是人，教育的落脚点是学以成人，教育的过程则是人的成长。以人为本的教育目标设定要求我们将人的需求、人的愿景，作为教育发展的核心维度，更多地关注孩子的身心健康、生存能力、知识构成、胸襟视野、自主发展的质量和水平。因此，教育的价值性要高于教育的工具性。这也就对我们名校长办学治校、教书育人提出了更高水平的要求。
一、教育的境界是本真
什么是教育，怎样做教育，谁能做好教育？这三大问题在教育史上众说纷纭，各家各派争论不休。即使是在现今的教育界，也是见仁见智、莫衷一是的。确实，进入名校长培养工程之后，特别是到了国家教育行政学院学习之后，我对教育这个核心概念进行了反复思考，仔细推敲，逐渐发现，并深刻地理解了教育的本质、本意、本相对于我们正本清源，与时俱进办好人民满意的教育极其重要，关系到我们每一所学校举什么旗、走什么路，能否贯彻党的教育方针，立德树人，全面发展，高水平、高质量、高效益地建设人才资源强国的重大现实问题。我们必须保持清醒的头脑。
毋庸置疑，现今教育界存在着一种急功近利的不良倾向，把教育当作考试、升学、进名校的工具，让学生将大量时间花在做习题、背原理、记知识要点上，甚至拉低了学生品德培育、心理健康、体育运动、美育训练诸方面的学习要求，造成了学生偏科、偏向发展，降低了学生素质，使得高分低能、名校差生、高学历没文化的怪象屡有发生，严重影响了教育形象，引发了社会各界对教育方式的各种质疑和诘难。
显然，把教育纯粹作为一种利己工具，偏离了教育的初衷和目标。中国古代教育家尚且能认识到教育的目标是格物致知，修身正心，而我们现代人却忽略了教育的人本核心，以物为本而不是以人为本，不仅难以满足经济与社会的现代化发展需要，更不可能培养具有现代意识、现代知识、现代情怀的人才。
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