习作例文：《鲸》 优质课教学设计

习作例文

《鲸》教学设计

教学内容：

《鲸》是五年级上册习作单元中编排的两篇习作例文之一。《鲸》条理清楚，运用了多种说明方法，准确、具体、形象地介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的特点。教材中的四处批注分别从用词准确、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明性文章，并尝试借鉴和运用。

教学目标:

1.能对照批注和例文内容，进一步了解将事物介绍清楚的方法，能体会“列数字、作比较、举例子、打比方”等常见说明方法的表达效果。

2.借鉴例文的写法，尝试运用恰当的说明方法表现事物特点。

3.提高学生对说明性文章写作的能力和兴趣。

教学重难点：

1.能对照批注和例文内容，进一步了解将事物介绍清楚的方法，能体会“列数字、作比较、举例子、打比方”等常见说明方法的表达效果。

2.借鉴例文的写法，尝试运用恰当的说明方法表现事物特点。

教学方法：

发现法、探究法。

教学准备：

制作多媒体课件、资料袋、导学案。

教学过程：

一、谈说明文，导入例文

1.回顾旧知

同学们，在本单元，我们深入地学习了《太阳》和《松鼠》这两篇说明性文章，了解到了许多不为人知的秘密。如果让我们来介绍一种你感兴趣的事物，你觉得可以介绍哪些方面的内容？

生回答

师归纳：其实，就是介绍介绍它的：外形，特点或者是功能。

那怎样才能介绍清楚一种事物呢？编写教材的老师为了帮助大家，特别安排了习作例文供我们使用。

2.导入例文

我们的课本从三年级开始就有了习作例文，习作例文有什么作用呢？

预设：“习作例文就是帮助我们写好作文的例子。”

“习作例文可以让我们学会怎么把事物介绍得更加清楚明白。”

⋯⋯

师：习作例文是我们写作的好帮手，今天我们就来读读习作例文《鲸》，看看它是怎样把鲸介绍清楚的。例文能给我们介绍一种事物带来怎样的启示。

【设计意图】简单的交流就让学生看到了习作例文在帮助完成习作方面的意义，唤起他们探究“习作例文”的热情。

二、学习例文，揣摩方法

1.初读例文，梳理结构。

请同学们打开课文，自由读例文，同桌交流，想一想：这篇例文是从哪几个方面来介绍鲸的？

生读课文，同桌讨论，回答问题。

预设：形体、进化过程、种类、食量、呼吸、睡觉、成长

2.再读课文，发现方法。

（1）浏览例文，抓特点。

“大”是鲸最突出的特点。为了让读者对鲸了解得更清楚更明白，作者花了很大的功夫。请大家迅速浏览例文，结合批注，想一想例文的哪些方面显现出了鲸的大呢？

预设：形体大、食量大、呼吸大、幼鲸大

哪个方面让你印象深刻呢？

（2）结合批注，谈启发。

鲸形体的“大”给人留下的印象最深刻。

请大家默读第一自然段，对照批注和例文内容，哪些地方对你介绍一种事物有启示？看看这一段介绍的好在哪儿？其实批注已经告诉我们了，看看谁的眼睛亮，谁最会发现……

预设：①我得到的启示是“近四十吨重”“约十八米长”，用词非常准确。

师：哪个字让你体会到了它用词准确呢？为什么要用“约”“近”呢？

这些词让我们感受到说明性文章更加的严谨了！那我们在介绍事物的时候也要注意，当你不是特别确定的时候，我们可以使用“大约”这一类的词。

师：“四十吨重”“十八米长”，作者用了什么方法呢？（列数字）

作者列举这些数字有什么好处呢？

预设：这样列数字可以让鲸的大具体可感了。

②还有哪位同学来分享你得到的启发？

预设：通过作比较、列数字，鲸的庞大就具体可感了。

作者具体怎么使用作比较的呢？

“人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”

师：作者把鲸跟大象比，为什么不和小猫小狗比较呢？大象够大而且也是我们熟悉的事物，但鲸比大象大得多。这就突出了鲸更大。那我们在使用作比较的说明方法的时候，也要注意选择什么样的事物来比较呢？

预设：熟悉的、能够突出它特点的事物。

师：还有哪些地方作比较呢？

一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

师：作者拿谁和谁作比较了呢？你感受到了什么？

孩子们，为了突出鲸形体大，作者还用了哪些方法呢？（举例子）

通过大家分享的收获，我们了解了作者为了给大家介绍清楚鲸的外形到底有多大，综合使用了作比较、列数字、举例子这么多的说明方法。

（3）小组合作，找方法。

孩子们，鲸最大的特点就是大，那作者在介绍鲸的食量大、呼吸大、幼鲸大时又有什么值得我们学习借鉴的方法呢？下面就请小组合作，根据我们刚才学习的步骤，讨论讨论自己小组感兴趣的“大”。完成合作学习单。

可以看看例文，结合批注，找找说明方法，说说这样写的好处。

小组汇报

预设：

①食量大（用了举例子、列数字、分类别的说明方法）用了分类别的方法，分了齿鲸、须鲸两类来介绍，为我们描述了不同种类的鲸的食物类型和捕食方式。让我们了解的更清楚。

列数字的方法，让我们了解鲸具体吃多少，还举了虎鲸的例子，说明鲸吃的很多。

②呼吸大（打比方、分类别）

把鲸从鼻孔喷出来的气形成的水柱，比作花园里的喷泉，形象地写出了鲸呼吸力气大。

分类别不同种类的鲸喷出的水柱也不同。

③幼鲸大（列数字）

小结：孩子们，你们可真是太会学习了，看，作者抓住鲸的“大”这个突出特点，恰当地运用了作比较、列数字、举例子、打比方、分类别等多种说明方法进行介绍。通过文字把鲸这种事物说得极其明白，好像这鲸就在我们眼前一样。

【设计意图】习作例文，重在“例”上，发现例子的特点，进行梳理归纳，可以让学生习作时有参照，对于后续的写作，会有很大的帮助。

三、学以致用，修改习作

孩子们，这里是课前一个小朋友分享给我的一个小片段，老师觉得介绍得不是很清楚，我们先来看看这个小片段介绍的是谁呢？

出示片段：大家好，我今天为大家介绍的我最感兴趣的小动物——蚂蚁，它在昆虫世界里个头儿算是比较小的了，加上它黑色的身体，很多时候我们都忽视了它，但它的力量却很大。

老师想请大家帮同学一起来修改完善这个小片段，我们先来看这个小片段它有什么问题？那我们怎样才能把这只小蚂蚁介绍清楚呢？

你觉得小作者想要介绍小蚂蚁什么特点呢？（眼睛真亮）

那我们怎么解决这个问题呢？

动笔之前，我们先来听听小百科博士为大家提供的关于蚂蚁的资料袋。

那请大家借鉴《鲸》的写法，在导学案上尝试修改完善这个小片段。注意抓住蚂蚁的个头儿小、力气大的特点，用上一两种恰当的说明方法哦。

学生分享，学生评价。

再次邀请学生分享，学生评价。

你有什么建议么？再次修改，再次分享。

通过恰当地使用说明方法，同学们描写的小蚂蚁的体型小、力气大的特点更加鲜明了，小蚂蚁的形象跃然纸上。

四、小结作业

同学们，《鲸》这篇例文教会我们介绍一种事物要抓住事物特点，巧用说明方法，我们的周围肯定有很多动物，它们有的漂亮可爱，有的聪明伶俐。有的温驯乖巧……课后请你介绍一种你了解并感兴趣的小动物吧。

五、板书设计

习作例文

鲸

作比较

列数字

举例子

分类别

打比方

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/535f8e8fb6daa58da0116c175f0e7cd18525184c.html