最早提出：《管子》的“五教”，把“教心”同其他教育区分开来，是最早提出的独立的思想教育的概念。
1945年毛泽东在《论联合政府》中提出了“思想教育”的概念 。
1920，列宁《在全俄省、县国民教育厅政治教育委员会工作会议上的讲话》中提出“政治教育”、“政治教育工作”两个概念。
普通学校的思想教育，“是把马克思主义的辩证唯物论和唯物史观（即马克思主义的宇宙观），贯彻到学校各科课程和实际生活的各方面去，以培养学生能够独立的运用马克思主义的宇宙观去处理他们学习及日常生活的一切问题。只是不要从外面灌输的，而是通过他们的批评和自我批评，得到高度的自觉和对于客观的认识。这要求是完全可能实现的。”
[中国大百科全书总编辑委员会编.中国大百科全书 政治学[M].2002:337]
论文中的军队思想教育，是指一定的政党或政府通过特定的组织形式和手段，在军队中将自己的意志以及完成任务所需的特有价值观灌注与官兵之中，以影响军人的动机系统、心理过程系统和观念系统，从而在思想上保证对军队实行有效领导和为作战提供精神动力。
[徐特立.普通学校的思想教育[J].徐特立文集.湖南:湖南人民出版社,1980:391]
思想教育的概念有广义和狭义之分。狭义的思想教育，一般是指非政治性的思想教育，比如生产业务活动的思想教育，家庭生活中的思想教育等等，它是长期存在和十分广泛的。广义的思想教育，既包括这种非政治性的思想教育，又包括以解决人们的世界观和人生观为主要内容的政治性思想教育。……它是指无产阶级政党领导的，用马克思主义理论来教育人、武装人，提高人们认识世界和改造世界的能力，培养受教育者共产主义思想品德和情操的一种社会教育活动。
[吴志忠.中美军队思想教育比较研究[M].北京:国防大学出版社,2003:2]
思想教育归根结底是有意识地、系统地进行世界观、方法论教育,培养和发展受教育者反映客观世界的思想观念和认识能力。思想教育主要是解决主观与客观相符合的问题,其中不仅要解决主观是否符合客观的问题,还要解决主观如何符合客观的问题。马克思指出:“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已”
[马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集.第2卷[M].北京:人民出版社,1995:112]
按照马克思主义的观点,主观认识是客观世界的反映。主观的思想认识要正确地反映客观世界,就不仅要形成反映客观世界的思想观念,而且要提高人的认识能力。因此,思想教育就其性质而言,是提高人们主观反映客观的认识能力和水平的教育,是认知性的教育,提高人们的思想认识,最根本的是要加强世界观、方法论教育。
[骆郁廷,张莉.思想教育、政治教育、道德教育的性质与特点辨析[J].武汉大学学报(社会科学版),2002,(6):440—447]
思想教育的过程即思想教育活动的诸构成要素之间相互作用的过程,即教育者依据相应的思想教育目的、择用合宜的思想教育方法,对教育对象进行思想理论教育的活动过程。
[沈壮海.思想教育、政治教育、道德教育过程之比较分析[J].教学与研究,2002,(6)]
思想教育的概念有广义和狭义之分。狭义的思想教育，一般是指非政治性的思想教育，比如生产业务活动的思想教育，家庭生活中的思想教育等等，它是长期存在和十分广泛的。广义的思想教育，既包括这种非政治性的思想教育，又包括以解决人们的世界观和人生观为主要内容的政治性思想教育。……它是指无产阶级政党领导的，用马克思主义理论来教育人、武装人，提高人们认识世界和改造世界的能力，培养受教育者共产主义思想品德和情操的一种社会教育活动。
[吴志忠.中美军队思想教育比较研究[M].北京:国防大学出版社,2003:2]
广义的思想教育指对人的各方面思想、观点产生影响的教育，狭义的思想教育指形成一定世界观、人生观的教育。作为一种认知性的教育，其作用在于促进价值意识的觉醒，促进价值观念的更新，传递一定的价值标准和价值选择标准，影响人们的价值选择能力和理想、信念、信仰，促进社会、政治系统的凝聚和稳定；其任务是以辩证唯物主义、历史唯物主义为指导思想，以对整个自然界和人类社会发展规律的认识为基础，逐步引导人们确立科学的世界观、人生观、价值观，培养人们勇于实践的精神、实事求是的态度和科学的思想方法等，其中，世界观教育是基础，价值观教育是主体，人生观教育是归宿。思想教育应坚持时代性与科学性相结合的原则、导向性与民主性相结合的原则、解决思想问题与解决实际问题相结合的原则，教育途径主要通过灌输、疏导、转化、体验、实践等，具体方法包括思想作风转变法、理想树立法、思想阵地建设法等，思想教育具有先导性、理论性、系统性、探索性、渐进性、工具性等特点。
[胡斌武，陈晓丽.“大德育”视界中道德教育与思想教育、政治教育、心理教育的比较[J].学校党建与思想教育,2004,(11)]
所谓政治教育，是指教育者依据一定的政治思想和政治规范对受教育者施加有目的的影响，以帮助受教育者确立正确的政治方向、政治立场、政治观点、政治信念、政治态度，养成良好政治行为的实践活动。政治教育是一种促进人的政治社会化的实践活动。
[罗洪铁.思想政治教育与现代人才开发研究[M].2006:332]
所谓政治教育,是指一定利益基础上的政党或政治集团有意识地向民众传习政治理想、政治信念、政治观点、政治情感,使之获得适应其政治目的和政治统治的政治倾向及行为模式的发展过程。政治教育重点是解决对国家、阶级、社会制度等重大政治问题的立场和态度,形成和发展反映一定社会、阶级或集团利益和发展要求的政治共识,选择和确定一定的政治方向,具有明显的表达和实现一定阶级经济利益的政治倾向性,故称之为方向性教育。
[骆郁廷,张莉.思想教育、政治教育、道德教育的性质与特点辨析[J].武汉大学学报（社会科学版），2002，(6):440—447]
政治教育的过程即政治教育活动的诸构成要素相互作用的过程,即教育者依据政治教育的目的,择用合宜的教育方法,使教育对象接受相应的政治观点、政治立场,掌握相应的政策,形成相应的政治素质的过程。
[沈壮海.思想教育、政治教育、道德教育过程之比较分析[J].教学与研究，2002,(6)]
政治教育是有目的地形成人们一定的政治思想、政治信念和政治信仰的教育，其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约。政治思想与法律思想有着极其紧密的联系，所以，广义的政治教育包括法制教育。政治教育是一种方向性的教育，其作用在于传播主导性的政治观和民主法制观，培养人们的政治参与意识和政治行为能力，培育政治变革的意识条件，维护政治体系的合法性与政治稳定；其主要内容包括坚持社会主义道路，坚持无产阶级专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想的教育。政治教育应坚持讲政治与以经济建设为中心相统一的原则、讲政治与育人为本相统一的教育原则，教育途径包括引导进行政治学习、组织开展政治活动、规范管理和依法管理政治组织等，具体方法包括政治信仰确立法、政治参与引导法、政治行为调控法等，政治教育具有阶级性、主导性、倾向性、控制性、斗争性等特点。
[胡斌武，陈晓丽.“大德育”视界中道德教育与思想教育、政治教育、心理教育的比较[J].学校党建与思想教育，2004,(11)]
理论教育即指理论学习的组织、指导和教学等方面的工作，通常主要指干部理论教育和高等学校的马克思主义理论教育。从更广泛的范围讲企业的思想政治工作、农村的社会主义教育、中等学校的政治课，都在不同程度上具有理论教育的性质。
[李连峻.理论工作的“三位一体论”关于理论教育、理论研究和理论宣传三者关系的探讨[J].攀登,1995,(3)]
狭义的思想政治教育,是指思想性的政治内容教育和政治性的思想内容教育的总称,或思想教育和政治教育的合称。这一方面与思想政治工作的含义相对应,是它作为“思想政治工作的基本内容”的体现;另一方面,也是我们过去对思想政治教育的窄化理解和应用。广义的思想政治教育,是对思想政治教育概念的一种现代阐释和科学运用,是包含了思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育等在内的社会实践活动,它的基本内容包括思想教育、政治教育和道德教育。
[石书臣.思想政治教育概念的学科梳理和探讨[J].思想教育研究,2008,(8)]
思想政治教育是指一定的阶级、政党、会群体遵循人们思想品德形成发展规律,用一定的思想观念、政治点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想道德的社会实践活动。”
[张耀灿,郑永廷等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2006:50]
思想政治教育可以定义为：一定的阶级或政治集团为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以期转变人们的思想，进而转变人们行动的社会行为。
[苏振芳.思想政治教育学[M].北京:北京师范大学出版社，1993:290]
一定阶级通过思想政治教育向社会成员传递本阶级的政治观念、道德意识和行为规范，目的在于使社会成员能够成为本阶级所需要的人。因此，思想政治教育从本质上可以说是社会成员逐步实现社会要求的过程。
[陈百君.思想政治教育学[M].大连:大连工学院出版社,1988]
思想政治教育是指一个阶级或集团为了建立或巩固其政治统治而进行的符合本阶级或集团根本利益的，包括一定的政治、法律、哲学、道德、艺术和宗教思想的意识形态理论的教育。
[杨生平.关于思想政治教育概念的理解问题[J].首都师范大学学报（社会科学版）,1998,(6):21]
思想政治教育是指占统治地位的阶级或社会集团，遵循教育规律，有目的地对人们施加思想政治方面的影响，通过内化和外化，培养和塑造符合该社会发展需要的社会成员所开展的一系列与思想政治形成有关的社会实践活动。
[褚詹玄.思想政治教育内涵的扩展和质的界定[J].思想教育研究,2004,(8):19]
思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
[张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2006:6]
思想政治教育是一个（些）人按照一定的期望，有意识、有目的地对另一个（些）人的政治、法律、道德等方面思想观念、现实行为、行为倾向施加影响的实践活动。
[阮云志,武端利.思想政治教育内涵和外延的重新审视[M].求实,2012,（5）：80]
“思想理论教育”这个概念是从邓小平的用语中提炼而来的。早在改革开放之初，邓小平就比较集中地论述了思想理论教育的意义。1979年3月党的理论工作务虚会议上，邓小平发表了《坚持四项基本原则》的著名讲话，其中对思想理论工作有专门的论述。他使用了一系列相关概念，如“思想理论工作”、“思想理论工作者”、“思想理论战线”、“思想理论问题”等。
“思想理论教育”概念最早明确出现于20世纪80年代中期的中央文件中。1985年8月《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》中写道：“实现马克思主义思想理论课教学改革任务的主要依靠和根本保证，在于建设一支坚持党的路线、有马克思主义觉悟和理论修养、有比较丰富的社会科学文史知识和必要的自然科学知识、热心青少年思想理论教育工作的师资队伍。”
“研究生阶段的思想理论教育，应当在大学本科的基础上继续提高，并注意与专业学习适当地结合起来。”而且通知中还把高等学校以及各级党校、中等专业和中等师范学校及其他各级各类学校的相关课程，统称为“思想理论教育课”。
[普通高校思想政治教育课程文献选编（1949-2003）[M].北京:中国人民大学出版社，2003:106-108]
十年后，1995年10月国家教育委员会印发的《关于高等学校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》中，明确地统一使用了“思想理论教育”概念，把它作为马克思主义理论课教育教学和思想品德课教育教学的合称，作为马克思主义理论教育和思想政治教育的合称。
[普通高校思想政治教育课程文献选编（1949-2003）[M].北京:中国人民大学出版社，2003:157-161]
教育部不仅在文件中明确肯定和使用了“思想理论教育”概念，而且在机构设置和指导性刊物中明确使用了这一概念。
思想政治理论教育是一种特殊性质的教育，是社会意识形态的主要传播方式，是一定的社会阶级或集团用自己的世界观改造社会的整体活动的重要组成部分。这个性质决定了思想政治理论教育的特点，即社会性、阶级性、民族性和时代性。
[石阔.论思想政治理论教育的四个特征[J].思想理论教育导刊，2001,(6)]
思想政治理论教育，是一个含义极广的概念，它包括思想层面的理论教育、政治层面的理论教育、道德层面的理论教育、法制层面的理论教育等，其主要目的是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点和道德法律规范从理论上对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想政治品质的教育活动。从源头看，“思想政治理论教育”概念的提出，是马克思主义诞生之后的事，但是，作为一种客观的教育现象，作为德育或思想政治教育的重要组成部分，思想政治理论教育实际上是伴随着人类社会的进步而产生、发展起来的。
[刘文娟.高校思想政治理论教育人文环境论[M].北京：原子能出版社,2008:14]
七、马克思主义理论教育
马克思主义理论教育是以教育为手段，进行马克思主义理论的宣传和普及的过程，其教育教学的内容本身就是马克思主义的科学理论体系和基本原理以及它们的实践发展。科学认识和对待马克思主义，不断创新马克思主义理论教育内容；勇于同各种错误思潮作斗争，在批判中开展马克思主义理论教育；尊重受教育者主体地位，不断创新马克思主义理论教育的方式方法；坚持和弘扬理论联系实际的马克思主义学风，学以致用；加强无产阶级政党自身建设，培养造就一支强大的理论教育队伍。
[杨发航.马克思主义理论教育的基本经验初探[J].理论教育导刊，2011,(5)]
马克思主义理论教育，从本质上说，是马克思主义政党用以传播和维护无产阶级的意识形态，用无产阶级自己的思想体系和理论旗帜教育武装无产阶级和人民群众正确认识世界，能动改造世界，自觉为自身利益奋斗的工具，是批判一切落后的或僵化的思想观念和制度体制、为建立和巩固社会主义经济基础和上层建筑服务的工具，也是提高人民思想认识和科学思维水平、坚定共产主义信念、培养无产阶级新人、服务与社会主义现实运动的工具。
[黄书进.深刻理解马克思主义理论教育的本质和要求[J].思想教育研究，2011,(3)]
马克思主义理论教育以马克思列宁主义，毛泽东思想的基本理论为内容的教育活动。马列主义、毛泽东思想是无产阶级的革命理论，是无产阶级及其政党完整而彻底的世界观。马克思主义通过大量的事实材料和严密的论证，阐明了自然界、人类社会和思维发展的普遍规律，证明资本主义必然要灭亡，共产主义必然要胜利,同时指出无产阶级是资本主义制度的掘墓人，担负着崇高的历史使命。无产阶级要实现这一使命，必须建立自己的先锋队一共产党，在党的领导下，通过暴力革命手段，推翻资产阶级专政，建立无产阶级专政，并最终实现共产主义制度，用马克思主义基本理论教育党员，可以培养他们坚定正确的政治方向、科学的世界观、崇高的革命理想和高尚的道德情操，使他们成为合格的共产主义战士。马克思主义不是教条，而是行动指南，一定要以科学态度对待，注意完整准确地掌握基本理论,并用以指导实践。
[共产党员思想道德修养辞典.第1版.1992,1]
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