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素质教育的内涵如何理解
素质教育的内涵如何理解
发布时间:2020-06-30 来源:
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素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素
质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、
能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
与应试教育相对应。
记者:
现在大家都讲素质教育,
究竟应当怎样理
解素质教育的内涵?
李岚清:
实施素质教育,
就是全面贯彻党的教育
方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的
创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道
德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发
展的社会主义事业建设者和接班人。
全面推进素质
教育,要面向现代化、面向世界、面向未来,使受
教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一,
坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,
坚持实
现自身价值与服务祖国人民的统一,
坚持树立远大
理想与进行艰苦奋斗的统一。全面推进素质教育,
要坚持面向全体学生,
为学生的全面发展创造相应
的条件,
依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权
利,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生
动活泼、
积极主动地得到发展。
素质教育最重要的,
就是要培养学生的
创新精神和实践能力
,
培养学生
树立建设中国特色社会主义的共同理想和民族精
神,树立正确的世界观、人生观、价值观,养成良
好的社会公德、职业道德、家庭美德。
实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教
育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教
育,应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等
各个方面。
在不同阶段和不同方面应当有不同的内
容和重点,相互配合,全面推进。在不同地区还应
体现地区特点,民族地区更应有自己的特点。
对素质教育内涵的理解,
有三个方面的问题需要
强调。
第一,素质教育是面向全体学生的教育。
《教育
法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。
受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育
方针。对政府和教育行政部门来说,应当为所有适
龄儿童少年提供平等的教育;对学校和教师而言,
要努力使每个班和每个学生都得到全面而健康的
发展。基础教育特别是义务教育的根本宗旨,是为
提高全民族的素质打下扎实基础,
为全体适龄儿童
少年今后的学习和参与社会生活打下良好基础。
实
施素质教育要求面向全体儿童少年,
促进每个学生
的发展,与这一根本宗旨是一致的。
第二,
素质教育是促进学生全面发展的教育。
全
面发展,这是党的教育方针的核心部分。它提出了
教育所要培养的人的合理素质结构,包括生理的、
心理的、思想的、文化的素质。教育是要教给学生
文化知识,作为检验学习成果的重要方法之一,考
试是重要的,也是必要的。“应试教育”的问题在
于,它主要是为应付考试而教和应付考试而学,忽
视学生的全面发展;在教育实践上,忽视德育、体
育、美育和学生身心健康,造成学生的片面发展。
有的人书念得很好,考分很高,但是没有正确的人
生观、世界观、价值观,道德修养很差,缺乏与人
交往、团结合作的能力,这不能认为是好人才。有
的人只有书本知识,没有创造性,不会解决实际问
题,“高分低能”,也不能认为是好人才。道德修
养好和本事大的人,身体不好也派不了大用场。当
然,在学校不好好学习,文化知识差,更不能担起
社会主义现代化建设的重任。我们决不能重犯“文
革”中不学好知识,甚至提倡交白卷那种极其荒谬
的错误。有一点我想再次说明的是,全面发展不等
于平均的全面发展,而是和谐的全面发展。实施素
质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识
丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强,使学生
学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会
生活、学会健体、学会审美,成长为有理想、有道
德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接
班人。
第三,
素质教育是促进学生个性健康发展的教
育。
人的个性是千差万别的,社会也需要各种各样
的人才。实施素质教育的重要目的之一,也是为了
使有不同天赋和爱好的孩子,在受教育的过程中,
除了统一的基础课程外,
通过各种教育方式给予他
们能发挥天赋和爱好的空间和时间。
主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、
审美素质、劳动技能素质等。
”
。
关于素质教育
的含义,国家教委《关于当前积极推进中小学实施
素质教育的若干意见》
中作了明确解释:
“
素质教育
是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育
法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会
长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生
的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态
度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、
主动地发展为基本特征的教育。
”
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/538a911603f69e3143323968011ca300a6c3f6a4.html
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