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“偷懒”的课堂意外精彩
新课改提倡打造高效课堂，通过师生、生生之间相互交流，师生分享彼此的情感、体验与观点，真正做到教学相长。本文结合2012 年热点话题“中国好声音”的写作课例探讨高效课堂的一种形式，说明高效课堂的关键是让学生成为课堂的主人，有充分展示自己的时间与空间。 中国好声音互动赞许
华东师范大学叶澜教授曾经就什么是高效课堂作过这样的精辟 的论述：“课堂应该是向着未知的方向挺进的旅程，随时都有可能发现 意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激 情的行程。”新课改提倡高效课堂，把课堂还给学生，只有当学生的主 体地位被确立、主体作用被充分发挥的时候，学生学习的积极性、主动 性和创造性就会被完全地激发和释放出来，才可以说学生成为课堂真 正的主人。现在我将结合写作案例The Voice of China Rose to Success 探讨如何把课堂还给学生。 1 案例背景
《英语课程标准》在“基本理念”中提出：学生的发展是英语课程的 出发点和归宿。一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握主动权，教师 只是充当“组织者”“合作者”“引导者”等多种角色，最大限度地给学生 提供参与的机会，体现学生的主体性，让他们产生求知和探究的欲望， 也就把学习当作一件乐事。为了激发学生兴趣，我结合2012 年热点 “中国好声音”让学生写一篇作文，介绍该节目并发表对其走红的看 法，通过课堂讨论，学生对这一话题会有进一步的认识，体会到探究的 乐趣，更热爱生活。 2 教学设计
依据新课标“突出学生主体”的精神，本课以“过程教学法”为指导 思想，把教学重点放在学生的写作过程上。教师通过多样化的教学活 动，利用讨论和思维碰撞，及时鼓励表扬学生，从而充分调动学生的积 极性和主动性。 3 教学步骤
3.1 视频导入。教师通过多媒体展示“中国好声音”宣传片视频很轻松 地引入主题。
3.2 讨论对“中国好声音”的认识。这一步是让学生对好声音有个大概 的认识。考虑到有些学生的思维不够开阔，对好声音了解不多，虽然课 前有让学生查找与“中国好声音”相关的材料，但用英文表达有一定的 难度，故教师又通过图片配合文字对一些表达加以说明，如blind audition(盲选。接下来，全班分15 组讨论（3 或4 人/ 组），记下讨论 的关键词，然后每组选一名代表总结。此时课堂气氛空前热烈，学生分 组讨论起来。他们的思维很活跃，有不少观点超出了教师的预设，令人 拍案叫绝。以下是学生们考虑到的词句，由教师板书在黑板上：build up a figure with true stories曰develop various styles belong鄄 ing to younger generations曰attract a large number of tal鄄 ented competitors曰4 celebrity judges/ coaches曰What mat鄄 ters is your voice rather than appearance曰spread by micro blog曰realize the dreams of grass -roots曰high -stand曰cre鄄 ative曰discover some potential musician曰a reality TV show based on the Voice of Holland.
3.3 写作。学生在写作过程中思路不畅主要是由于没有素材。视频图 片材料和讨论环节的素材打消了学生的畏难情绪，接下来进入写作阶 段。作文题目为：“中国好声音”在2012 年取得了巨大的成功，请你以 “The Voice of China Rose to success”为题，写一篇120 词左右 的文章。要点包括：①“中国好声音”简介；②成功的秘诀。由于时间的 限制，无法在课堂上完成一整篇文章，教师让一二组学生写“中国好声 音”简介，三四组写成功的秘诀。
3.4 作品共赏。这一步是利用投影仪展示并由学生朗读自己的习作， 这次汇报伴着阵阵热烈的掌声，让教师又惊又喜，发现了许多原本该
发现而没有发现的东西。在学生的跃跃欲试中，
课堂总共展示了约10 位学生的作品，有些实在是太精彩了，学生们不仅讲得正确、流利，还 很有自己的观点，课堂气氛异常活跃。在展示完学生的作品后，教师对 写作过程该注意的点做了个小结如下：①注意选词，变化句式；②巧用 转折词，总括词；③注意使用“变通表达法”；④整洁书写。 3.5 家庭作业：完成整篇作文。 4 教学反思和回顾
美国心理学家波斯纳给出了一个教师成长的公式：教师成长= 经
