[标签:标题]篇一：3、卖火柴的小女孩桃花源旅游管理区崇义小学_六_年级语文学科导学案桃花源旅游管理区崇义小学_六_年级语文学科导学案桃花源旅游管理区崇义小学_六_年级语文学科导学案篇二：卖火柴的小女孩教学设计卖火柴的小女孩教学目标：1. 品读小女孩擦燃火柴的部分，运用自己喜欢的方式画出五次擦燃火柴的结构图，从幻想的美好中体会小女孩悲惨的命运。2. 了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。教法：点拨、引导教学准备：课件教学过程：一、谈话导入新课：同学们喜欢过年吗？为什么？（学生交流）教师小结：过新年时，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会，还可以收到压岁钱。同学们是幸福的，可是，在一百多年前的丹麦，有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜有家难归，在寒冷的街头卖火柴，小女孩有着怎样的命运？在这个大年夜发生了怎样的故事？这节课让我们再次走进那个风雪交加的大年夜。二、复习第一部分1、提问：小女孩的处境怎样？（结合具体的语句回答）教师小结：在现实生活中，小女孩饱受饥寒，没有快乐，没人关爱。于是，几乎冻僵的她会对美好事物的向往中昌盛一系列的幻觉。2、小女孩几次擦燃火柴？找出文中的相关语句，各出现了什么幻想？三、学习“擦燃火柴”这一部分的内容1、齐读课文：第一次擦燃火柴这一部分思考：为什么会出现火炉的幻景？说明了什么？结果怎样？出示：“他敢从成把的火柴中抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”怎么理解从“敢”和“终于”中可以看出小女孩当时怎样的心情？（可以看出时间长，当时激烈的思想斗争。小女孩家里穷，她不敢随便用火柴取暖，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景）2、小组合作完成：（1）刚才学习这一段用的是“读――思――议――读”的方法，先读课文，弄清擦燃火柴看到了什么？为什么会有这样的幻想？说明了什么？结果怎样？下面用这样的方法学习其他几次擦燃火柴出现的种种幻象。用自己觉得合适的结构图形式表现出来（小组讨论完成结构图，教师巡回辅导）（2）选出一个小组上台展示，讲解。教师小结：因为寒冷才出现火炉，因为饥饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻象都随着火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦。这一部分写了小女孩美丽的幻想和现实更迭出现，形成了鲜明的对比，这就是作者实虚结合的写法，更突出了小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。四、学习“小女孩死去”的部分衔接语：小女孩的生活是那样的悲惨，她的幻想是那么的美好，她命运牵动着每一个人的
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