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发布时间：2023-10-10 15:49:48 来源：文档文库
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第一单元：两位数乘两位数的乘法
口算和估算(一
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2页例1、例2。【教学目标】12力。
3密
切联系，进一步了解数学的价值。【教学重难点】
如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。【教具、学具准备】
单元主题图，情景图，口算卡片。【教学过程】一、导入新课
教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。（展示单元主题图，不出现对话框）
教师：你想知道些什么？
教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？
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经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能
能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的
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根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。教师：看图，你能提出哪些数学问题？
从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。二、新课教学1
教学例1
教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：
怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：
①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。②40×10+8×10。③48×5+48×5。④48×2×5。⑤10×6×8。⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）
教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？
教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？
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2教学例2
(出示例2的情景图请学生观察主题图
教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：
教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。
教师：这道题你准备怎么做？把你的算法先讲给同桌听一听。谁愿意把你的算法讲给大家听一听。
教师：同学们想得好，计算得也很正确，有的同学把两位数乘整十数变成
两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算；也有的同学采用把两位数先乘一位数，再把积扩大10倍的方法。大家用旧知识解决了新问题，老师真为你们感到骄傲！
教师：用你喜欢的方法计算第3页的算一算中的3道题（集体订正）。三、巩固学习
(1学生互相出题算一算。
(2看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积。四、课堂小结
教师：通过这节课的学习，你有什么收获？和同学们交流。
教后反思： 