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六年级语文下册古诗《十五夜望月》教学设计

发布时间：2023-02-17 21:43:07 来源：文档文库

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《十五夜望月》教学设计
科目：语文年级：六年级
时间：
授课教师：
课型：新授课
教学目标：2.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感.
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
1.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，品味诗句，
教学重点：感知古诗大意。
2.指导背诵，积累古诗。
教学难点：体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法课时安排：共3课时
创设情境激发
教学过程
自主探究互动
第3课时
一、创设情境，激情导入
教师谈话引入：中秋佳节即将来临，在这个传统佳节里，我们会做些什么呢？吃月饼，赏月
教师引出课题：圆月，是中秋的象征。中秋的月亮，总是带着些平日里没有的味道，引得古往今来的文人墨客忍不住要对月提笔，一抒己志。今天我们就来一起学习古诗《十王建（768—835），唐代诗人，字仲初，许州（今河南许昌）人。王建是大历进士所作《宫词》百首，在表达传统的宫怨之外，还广泛地描绘宫中风物，是研究唐代宫廷生活的重要材料。本诗选自《王司马集》。
二、初读古诗，读出韵味1.自由读诗，读通读顺。
教师指导朗读：请同学们把这首诗认真读两遍，第一遍（1）第一句中的“栖”读作“qī”，在这里是指“乌鸦在树上休息”。
（2）“湿桂花”的“湿”是翘舌音，“冷露”的“冷”
兴趣五夜望月》。
多维读准字音，把诗读通、读顺；第二遍做到字正腔圆。

是后鼻音，“尽”是前鼻音。
诵读古诗：读诗不光要字正腔圆，还要读出节奏。请男女生比赛读，读出这首诗的节奏。三、把握大意，整体感知
1.教师组织交流：从诗中看到了什么样的风景。（教师相机板书：所见：明月栖鸦冷露桂花）2.理解诗句，全班齐读古诗。四、精读古诗，感悟诗情
教师引发思考：为什么诗中写的是桂花？
预设：桂花是中秋时节有代表性的花。桂花常在农历八月，也就是中秋时节盛开。
教师继续引发：人尽望”描绘出了一幅怎样的情景？预设：描绘出了中秋之夜人们争相赏月的情景。教师组织交流：诗歌前两句描写的景物中，你最喜欢的是哪一个景物？为什么？
教师引导：用自己的语言说说，“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”中的“冷”字写出了景物怎样的特点？它是从哪个角度来描写的？这两句诗描绘了一幅什么样的景色？表现了诗人怎样的心情？
预设1：“冷”字写出了秋夜露珠的清冷，是从触觉的角度写的。
预设2：这两句诗展现了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的图景，表现了诗人在异乡孤寂、怅然的心情。
教师引导：诗歌后两句抒发了诗人什么样的思想感情？（教师相机板书：所感：对月怀人思深情长）预设：深切的思乡之情
教师引导：全诗营造了怎样的氛围？诗人借此抒发了怎样的感情？
预设：全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的氛围，抒发了诗人的离别之情、思念之情。
（板书：思念家乡想念亲人）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/542acfc1b81aa8114431b90d6c85ec3a86c28b9c.html