一年级拼音《j q x》教学反思

发布时间：2020-07-23 13:19:29 来源：文档文库

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一年级拼音《j q x》教学反思

　　《j q x》教学反思1

　　在本课的教学中||，掌握j、q、x与ü||；相拼的规律||，既是重点又是难点。我教过三届一年级||，每回教到这里总是一个难点||，我总结了一下||，只要表现在这几方面：一是学生容易忘记省写ü||；上的两点||；二是不知为什么要省写ü||；上的两点||；三是学会了省写规则后||，又将其它声母与ü||；相拼时也去掉ü||；上两点||；四是省掉两点后又将ü||；读成u||，造成拼读错误。

　　不过||，以往我们老师经常会讲故事||，讲关于“小ü||；见了jqx||，摘下墨镜就牵手”的故事||，一般||，学生通过生动的故事||，基本能掌握这个规律||，然而他们往往搞不懂||，jqx为什么不能和u相拼||，所以会出现j—u—ju的错误拼读。一次我在网上看到一位老师讲了这样一个故事||，我觉得故事很有趣||，对攻破这个难点也挺有帮助的：

　　秋天来了||，大个子j||，中个子q||，和小个子x要到公园游玩||，韵母ü||；听说了||，哭着闹着也要跟着去。你们看看||，这个ü||；的眼泪都出来了。jqx看见了||，说：“想和我们一起去也行||，不过得把你的眼泪擦干净。”“好的||，好的!”ü||；高兴的说完||，就擦干眼泪和jqx拉起了手。韵母u听说jqx要去公园||，也闹着要去。jqx说：“不行呀!你看||，小ü||；擦掉了眼泪和你长的一模一样||，要是我们带你去||，就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧!”“好吧!”u又去找别的声母了。所以呀||，jqx是不能和u在一起拼的。

　　后来我在课堂上也讲了这个故事||，我发现效果挺好的||，学生不但掌握了jqx与ü||；相拼的规律||，还了解了jqx从来不和u相拼||，从而减少了错拼的可能性。

　　在区分b、p、q、d时||，我做了可拼装的学具||，先让学生观察四个字母并说说“它们都由什么组成的?”(一竖和一个半圆)然后将半圆放在竖线的不同位置上||，拼成不同的声母||，联系数字6、9 ||，编成口诀：像个6字bbb||，反写6字ddd||，像个9字qqq||，反写9字ppp。再叫学生上黑板随意拼组||，其余学生认读||，学生通过反复认读||，对这四个形近字母掌握还好||，大部分学生能区分。

　　《j q x》教学反思2

　　这节课学习声母j、q、x||，j、q、x与ü||；相拼的规律是这节课的难点||，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境||，激发学习兴趣||，创造性地使用多种教学形式||，让学生自己去探究、去获取知识||，重视情感、态度、价值观的正确导向||，我设计了三大教学环节：一发音认形||，二拼读||，三探究与ü||；相拼的规律。

　　在孩子的精神世界里||，希望自己是一个发现者||，研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图||，练习发音||，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音||，形象生动帖近生活||，学生易于接受||，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画||，编儿歌||，认形||，交流||，汇报||，用自己的眼睛去观察||，用自己的脑子去思考||，主动参与||，积极探索||，充分调动了学的欲望||，使学生学会观察||，学会思考。学生自读自悟||，将学生推向了学习的主体位置。

　　拼读环节中||，先让学生认读“鸡、七、西”三个字||，再给“qī、xī、jī”找朋友||，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人||，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境||，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣||，学习兴致高||，适时练习拼读||，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏||，进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用||，从而达到“寓教于乐”的目的||，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

　　最后探究j、q、x与ü||；相拼的规律||，既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时||，发现了什么||，学生通过观察发现ü||；两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字||，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后||，我顺势引导||，小ü||；也是这样||，不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位老师都要脱下帽子||，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好!”编顺口溜“小ü||；小ü||；有礼貌||，见着j、q、x||，就脱帽”再问学生愿意像小ü||；一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。我们都来做个有礼貌的小ü||；吧!这样学生不仅印象深刻||，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷||，喜欢上了小ü||；||，人人争当小ü||；||，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标||，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“ü||；”与“u”||，由于有上一环节铺垫||，这一环节学生掌握得很扎实||，学得也很轻松。

　　《j q x》教学反思3

　　在《jqx》这篇拼音教学的第一课时中||，我的主要教学目标是让孩子们学会声母jqx||，认识声母jqx的形||，能够读准声母jqx的音||，练习jqx与单韵母i相拼。培养孩子在学习过程中的观察、表达能力||，培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

　　在整节课的教学中||，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情||，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围||，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然||，收到了比较好的教学效果。

　　1.以故事形式创设情境||，激发学生的学习兴趣：刚刚从幼儿园进入小学的孩子||，还不太适应小学生活||，好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。教师要使出浑身解数||，充分利用一切资源和手段调动他们||，吸引他们的注意力||，我感觉生动有趣的故事||，可算是引人入胜的法宝之一。我利用每课中配的情境图||，因为一副图就是一个优美动听的小故事||，故事中又包含了字母的读音、字形。上课伊始||，我将jqx融入到有趣的故事之中进行情境导入||，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中||，很好地激发了孩子们学习的兴趣。

　　2.利用儿歌学拼音||，发展语言。我在教学识记j q x字形时||，让学生自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡||，jjj。左上半圆||，qqq。一个小叉||，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母||，这样一来||，学生的积极性很高||，而且因为是自己编的||，记忆也犹为深刻。实践证明||，让学生自己创编儿歌学拼音||，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性||，而且还能发展学生的语言||，从小培养学生的创新能力……