人教版高中语文必修4《短文三篇》教案

发布时间：2019-08-31 11:15:03 来源：文档文库

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《第10课短文三篇热爱生命》教案新人教版必修4

教学目标：

知识目标：
1、了解文章丰富的文化内涵，提高文化素养。
2、把握论著的主要观点和基本倾向，要在阅读过程注重反思，提出自己的见解，与人交流，共同提高。
能力目标：
1、反复朗读，相互质疑，整体把握文章。
2．研讨探究法，深入文章，探讨课本中体现出来的哲理思想。
情感目标：
1、增加生命的责任意识和价值思考，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
2、了解思考在现实生活中对于自己的意义。
3、思考应该如何去生活，正确认识自己在社会中的价值以及地位。
教学重点：认识生命的本质、生命的意义。
教学难点：领悟品味哲理性语言。
教学方法：讨论法

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：
一、自读检测，初读课文。
1、作者简介
（1）蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。
    蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书思考。后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。1562年他皈依天主教；1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。
（2）帕斯卡尔（1623—1662），法国著名的数学家、物理学家、哲学家和散文家。主要贡献是在物理学上，发现了帕斯卡定律，并以其名字命名压强单位。主要著作《思想录》。
（3）罗伯特•富尔格姆，美国当代作家、哲学家。在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》，《我需要知道的一切》。
2．文体常识
随笔是散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样，不拘一格；随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点。散文与随笔的区别：随笔主“理”，是说理的，重“讲谈”色彩，较为冷静；而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，较为热烈。随笔面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟；而散文面向内心，剖露人性奥秘，重生命体验。随笔讲求“文化”品位，读之能增人智慧，令人玩味不尽；而散文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使人净化灵魂。
    随笔与杂文都重说理、讲个性、富理趣，但是也有区别：首先表现在取材上，杂文取材多为抨击时政、针砭时弊，往往“小中见大”；随笔在取材上比杂文要“软”“淡”一些（多为二、三流题材），往往是“小中见趣”。其次表现在笔调上的区别，杂文“犀利”，往往寸铁杀人，“当头一击”即制强敌于死地，诚所谓“嬉笑怒骂，皆成文章”；随笔较为“闲适”，常常从容道来，温文尔雅，总不失“绅士”风度。另外还表现在语言色彩上，杂文多用“讽刺”，比较辛辣；随笔推崇“幽默”，较为惬意。作者简介
（1）蒙田（1533—1592），欧洲文艺复兴后重要的人文主义作家。代表作《随笔录》开创了随笔式文学的先河，对法国文学产生了深远的影响。
（2）帕斯特尔（1623—1662），法国思想家、数理科学家，主要著作《外省通信》和《思想录》。
（3）罗伯特•富尔格姆，美国当代作家、哲学家。主要著作《我需要知道的一切》、我一躺倒，身下就起火》。

2、给下列加点字注音或根据拼音补充汉字。
培养皿（）忖度（）（）畜牧（）囊括（） Xiāo ( )逝
xiāo( )毁 xiāo ( )烟 xuē( )弱 wǎn ( )惜 wǎn委( ) wān ( )蜒 zào 枯( ) zào 焦( )

二、研读课文，品味鉴赏
1、文中说“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世”，这种做法显然不可取，你认为应该怎么做才是“聪明人”的做法？

2、作者在文章中说“我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”，你如何理解作者比别人多享受到生活的？你同意作者的“生活乐趣大小是由对生活关心程度决定的”这个观点吗？

明确：观点一：这句话是作者对生命的一种深刻体悟。其意是说我们只有关心生活，深入生活，才能深刻地感受生活，更好地品味生活。人生并不在于生的“时光”有多少，而在于我们对生的关注有多少。

观点二：这里的“乐趣”指的不仅是“乐”之情绪，更是“趣”之回味，所以“乐趣”是对生活真谛的一种深刻感悟，个中滋味漠视生活的人是体会不到的。

3、既然文章的题目是“热爱生命”，作者却说“准备随时告别人生，毫不惋惜”， “由于生之本质在于死”，“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”，这里的“生存和死亡”和“热爱生命”有什么联系？

明确：“生之本质在于死”这句话富有哲理。可以这样理解：有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的终点，又是最终衡量生命价值的起点，正如俗话所说的“盖棺论定”，死是一面镜子，可以映照并定格生命的价值和意义。正因为如此，对每一个想活得精彩、有意义的生命来说，死亡的等待是不断向前行进、不断超越自己的根本原动力。从这个意义上说，死亡是生命的另一种形式。

4、作者将要如何去热爱自己的生命？

明确：时光无多，增加生命的分量。抓紧时间，留住稍纵即逝的日子。有效利用时间，弥补流逝的光阴。生命短暂，过得丰盈饱满。

三、、拓展训练
生命是一个沉重的话题。史怀哲说：“无论何时以何种方式选择伤害或毁灭生命都如同恶魔般有罪，这是道德需要考虑的原则。”
1）你如何理解“这是道德需要考虑的原则”？
2）对于“生命”这个话题，你如何看待？如果是“死亡”的伤痛，你准备怎么面对？

板书设计：

热爱生命

蒙田

坏日子　消磨　　

面对生好日子　赏玩　

态度
“哲人”：打发　消磨　

热爱生命      “我”：  称颂　乐趣　
                   抓紧时间增加生命的分量
面对死         方法
                    利用时间使生命丰盈饱满

第二课时

教学过程：

一、整体感知
1、关于《人是一根能思想的苇草》，这是作者在瞬间进发出的思想火花。读完整篇文章，作者认为人的特点是什么？
2、人能够思想，价值体现在哪些方面？
3、关于《信条》，找出文章主旨。

二、研读课文，品味鉴赏
1、关于《人是一根能思想的苇草》的文本研读
思考：文章中说，“思想形成人的伟大”，“我们的全部尊严就在于思想”，结合整篇课文，来谈谈你对这几个观点的看法。