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林斤澜春风
林斤澜春风
发布时间:2022-11-10 20:23:53 来源:
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七年级下册语文第二单元《春风》教案设计
【教材分析】
《春风》是北师大版七年级下册第二单元的一篇课文,
本单元以“斑斓春色” 为主
题,旨在引导学生细心观察春天,感受春天之美。林斤谰的《春风》一反古
来对于春风
的“柔情”定位,从“豪放”角度抒写春天的别样魅力,是意蕴非常
丰富的一篇文章,
也是对学生进行散文阅读教学的优秀教材。
【教学目标】
1
.了解作者。有感情地朗读课文,读准字音。
2
.学习文中对比等修辞和欲扬先抑的写作手法。
3
.体会作者情感,品味作者笔下春风的独特之美。
【教学准备】
1
.学生放假通过多种途径查阅资料,了解作者林斤谰。
2
.学生搜集古今诗词中描写“春风”的名句,写在读书笔记上。
【教学过程】
一
导入新课
同学们,春来到了,
很快我们校园里就会出现一种鸟语花香、
花红柳绿的景
象,
想必这样的场景大家都是很熟悉的,
那么想问一下大家,
春天的一个重要组
成部分
“春风”大家有仔细观察过吗?大家感受过它吗?不论大家感受过亦或是
没有,那么今
天我们就来学习一下林斤澜先生笔下的《春风》,看看他的感受是
什么?
(板书课题:《春风》林斤谰,走进作者)
二
赏——名家眼中春风
第一步,读准、读顺!
提示
1
:读准字音,边读边圈划出文中生字词,查阅工具书解决疑难字词。
提示
2
:教师可以利用多媒体课件出示学生容易读错的字词,帮助学生扫除
阅读障
碍,提高阅读效率。
着
(
zhu
0
重
刮折(
sh
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嘎(
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®地一声
冰碴(
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® 吹号(
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a 0
冰砚(
y
乍(
zh
g
)暖还寒
粗犷(
gu
a
ng
冰溜(
li
R
第二步,模仿、美读!
首先,教师利用多媒体课件播放《春风》美文朗诵。
其次,学生模仿示范朗读,读出美感。可以大声朗读,也可低声吟唱。在读
准读顺
文章的基础上,
控制好音量的高低起伏,
读出声音的抑扬顿挫,
有感情地
美读课文。
第三步,展示成果!
教师请数名学生选择自己最喜欢的段落,
在班级进行朗读,评选出最佳朗诵
者!
三辨一一南北春风差异
过渡语:“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。”儿时我们便懂得了
许多
赞美春天的诗句,便懂得了春风的美妙多情,那么今天林先生又为我们描绘
了一幅怎样
的春风图景呢,与我们儿时观念里的春风是否相同?下面就让我们一
起探究一下林先生
笔下的春风。
第一步:
问题:本片文章的题目是“春风”,那么作者为我们描写了哪些地方的春风?
在文中找出相应段落。
★学生:文章
6 7
、
8
段描写了北国的春风;文章
3
、
4
、
9
、
10
段描写了江
南的春
天。
(板书:北国春风
江南春风)
第二步:
学生齐读
6 7
、
8
段,讨论以下两个问题:
问题
1
:
作者是怎样来表现北方的春风特点的?勾画出你最喜欢的直接描写
春风的
句子并进行赏析,体会一下北国的春风有什么特点?
★学生
1
:直接描写与间接描写相结合,运用对比(第
9
、
10
段)衬托(第
6 7
段)的手法。
★学生
2
: “一夜之间,春风……如无数针扎”用响亮有力的短句,琅琅上
口的对
偶、排比句式,用一系列准确的词语,展现了北方春风雄健、宏大、粗犷、
苍劲的、难
以遏制的气势。
问题
2
:象声词的运用“轰的一声”,“嘎的一声”,“格拉拉”有什么作用?
★学生:渲染了氛围,使北方春风的气势更加有声有色。
第三步:
教师指定数名学生分别读课文
3
、
4
、
9
、
10
段。然后比较江南的春风与北方
的春风
有什么不同?并说一说更喜欢哪种春风?为什么?
江南的春风:温暖、柔情
犹如多情的小姑娘
北方的春风:粗犷、刚劲犹如豪放的男子汉
(板书:粗犷豪放
阳刚之美;温暖柔情
阴柔之美)
四探一一作者写作手法
过渡语:作者用独特的眼光观察春风,塑造了北国春风搔尽残冬、催生万物
的品
质,表达了作者对驱散寒冬、带来春天的北国春风的敬意。下面就让我们一
起来学习作
者高超的写作技法,学以致用,提升自己的写作能力!
问题
1
:学生纵观全文,可以看出作者主要表达了自己对北国春风的喜爱和
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/54f659b7bcd5b9f3f90f76c66137ee06eef94ef2.html
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