《咏 柳》 教 学 设 计
【教学内容分析】
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章，咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了。抒发了诗人在春回大地时的欢喜、愉快的心情，反映了诗人热爱大自然，热爱生活的情怀。《咏柳》向我们展示了一幅“春满人间，婀娜多姿”的画面。这首诗旨在赞颂大自然的美，生活的美。其实，关于大自然的美，不仅仅在于春天，这种美好、蓬勃何尝不体现在夏天，秋天，冬天。《咏柳》重点在“咏”，用“咏”的形式还可以赞颂其他的季节，赞颂其他的事物，通过赏诗会，让学生通过收集不同诗人的诗句来赞美大自然的万物的美。并通过“小练笔”打写“我也来赞一赞”的环节，让学生在理解诗句、感受诗意的前提下，也用优美的语言，写一个片断来夸一夸柳树那婀娜多姿的美态！这样既承接了课堂中的知识，也让学生在感受中华文化的丰厚博大，而且还培养了学生观察事物的能力和精炼的语言组织表达的能力。
【教学目标】
１、学习古诗，随机指导书写“咏、裁”，并让学生在诵读中读出诗境，了解诗意。
2、感受古诗中所描绘的春天的优美的景色，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。
3、通过联系生活实际，发挥想象，吟诗赏诗等方式来赞颂生活。颂扬大自然的美。
4、通过打写片断，发展学生的语言能力，激发学生的潜能，检测学生的文化底蕴。
课前准备：学生分小组收集赞美大自然的古诗或诗句，并有小组做成PPT演示文稿。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、激情导入（课件播放春天各种美丽的图片）：一阵春雨，敲开了春姑娘的大门。种子发芽，枝叶吐绿，溪水流淌，百花争艳，彩蝶飞舞，低垂的柳枝。在碧水的衬托下，显得更加娇嫩，更加美丽。这么美丽的柳树，你们喜欢吗？唐代的诗人贺知章，也非常喜欢春天的柳树，看到此情此境，他写下了一首流传至今的古诗来赞美柳树。这首古诗就是《咏柳》。（生齐答：《咏柳》）
2、板书课题“《咏柳》
边板书半随机指导 “咏”字书写，“咏”写的时候，我们要注意什么？我们写的时候要注意永的第三笔是“横撇”不要写成“点 、提”。
齐读课题，咏柳 里的“咏”是什么意思呢？（赞美、 歌颂）
3、现在，请你们跟随老师，一起走进古诗。
播放课件 FLASH，老师跟着音乐进行范读古诗。
二、朗读全诗，初知大意
1、师：多美的诗句啊！你们想读吗？请大家自由地把这首诗朗读几遍，读准字音，读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。
（学生自由读诗歌，并动笔画画。）
2、师：谁来展示一下自己的朗读能力？
（抽读诗歌，随机指导读音：绿丝绦 tāo）
（初读只要求读准、读通古诗）
三、理解诗意，悟中吟读
1、通过朗读，在你的脑海里，仿佛呈现出一幅怎样的画卷呢？（请学生自由来说说自己的感受。）
生：我仿佛看到了满树的碧绿的叶子，非常美丽。
生：我仿佛看到写出了柳树叶子在微风的吹拂下非常美丽。
3、师：你从哪个词中感悟出来的？“碧玉”指什么？师：用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。
4、师：“碧玉”古代的时候，还指什么呢？“小家碧玉”是指古代的美女？为什么用碧玉来比作柳树呢？）
生：因为柳树的枝条非常柔软风一吹，就像一个姑娘在随风舞蹈。
生：碧绿的柳树，像姑娘一样美丽，漂亮。
师：原来，柳树当作是一个婀娜多姿的姑娘，你们想像一下，风一吹，你们仿佛看到了什么？
师：还看到了怎样的柳树？
生：我们还看到，千万条柳枝低垂在岸边，非常美丽。
生：我们还看到，柳枝随风舞蹈，像绿丝带一样。明白了“绿丝绦”
体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”， 写出了柳条随风飘拂，就像用丝编成的丝带，非常美丽。）
师：你们看，柳枝除了像绿丝绦。还像什么呢？
（出示：柳树的图片）。一边播放柳枝不同的姿态的图片，让学生自由去想象，自由说）
4、师：总结，柳树像丝带、像披散的头发，像绑起来的小辫子，像细细的麻绳。风一吹，柳条随风飘拂，多美啊！怪不得诗人写下“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”谁能用自己的话来说说这句诗的意思呢？（请学生说）
（再现情景：出示柳树的不同图片，一边解说）你们看，碧玉装扮着绿叶，丝绦般的柳条，就像一个美丽的姑娘在翩翩起舞，真是一幅如诗般的画卷！因此，诗人能写出这么美丽的诗句来赞美柳树。
5、出示：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
同学们，能用你的朗读，来赞赞柳树的美吗？
6、出示第二句课件：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”师：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀” 看到这诗句，你们有什么疑问吗？（学生质疑）
生：叶子不是长出来的吗？为什么这里说是“裁“出来的？
生：为什么说“二月的春风似剪刀”？
7、师：对啊？你们知道这细细的柳叶，是谁的巧手裁出来的？（春风、大自然）春风真的有手去裁剪柳枝吗？
（生：不是，是把春风比作成剪刀。）
师：怪不得说“二月春风似剪刀。”
8、师：你觉得这诗句中，诗人把哪个字写得最妙？
生：“裁”
师：（随机指导书写“裁”）出示：裁：我们平时用剪刀来裁什么的？衣服，所以记住这个字下面是一个“衣”。师：为什么这个裁字用得妙？妙在那里？
（教师可在不同的方面来引导学生：A、叶子的大小差不多，非常均匀，像是用板裁剪出来的。B、叶子又尖又细，像是剪刀剪出来的一样。C、叶子的颜色非常碧绿，像是用同一块布剪出来的。D、整棵树也非常的美丽，就像裁了一件美丽的衣服一样。）
9、“裁”字巧妙地把春风比作一位高明的裁剪师，把柳叶裁剪得又细又长，碧绿可爱，使柳树变得更美了！同位互相说说你对这句诗的理解，并通过你的读表现出来。
师：谁来把你的理解通过读，表达出来。（抽几个来读）
师：春风像一把神奇的剪刀，剪出了细细的柳叶，还会剪出什么呢？（出示：春天的图片）
句式1：二月春风似剪刀，剪得柳叶又细又尖。
二月春风似剪刀，剪得 。
生：剪得冰雪融化
生：剪出了绿绿的小草
生：剪开了艳丽的桃花
师：二月春风还似什么？把什么变得怎样呢？
句式2：二月春风似_____，____________________ 。
生：二月春风似画家，画得桃花红了。
生：二月春风似喇叭，吵得动物都醒了。
生：二月春风似姑娘，唤来了各种小动物。
四、想象意境，熟读成诵
师：春天像一位魔术师，使大地变得生机勃勃的。春天是一幅美丽的画卷，在诗人的笔下的柳树更美了。“碧玉般的柳叶，丝绦般的柳枝，随风摇曳，勾勒出一幅生机勃勃的春景图。面对的就是美丽的春景，你想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？（想）读的时候还可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。
（学生边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，把柳树的美读出来。）
（生：播放音乐，美美地背诵诗句。随机抽几个同学来诵读。）
五、赏诗会，赞颂大自然
你们看，百花齐放的春天，树木葱茏的夏天，金风送爽的秋天，白雪皑皑的冬天，都为大自然呈现出不同的画卷。自古以来，就有许多文人墨客写下了许多歌颂、赞美大自然的优秀诗、文。
1、 现在我们一起走进迷人的大自然，也用古人的诗句来赞美大自然的美景吧?（各小组做好的课件一起放在资源库上，其他小组一起看，并边诵读诗句来赞美大自然的美景。）
2、同位交流喜欢的诗句。
六、小练笔，赞美柳树
1、 看到了这么多有名的诗人，撰写的许多的优美诗篇，你有没有一种冲动，也想来当一回小作家。现在，我们再次走进柳树，请你用上优美的语句，也来赞一赞柳树的美丽！
2、展示学生的文章。
七、课外拓展，网站介绍：
同学们，你们知道吗？经典的诗句，是中华传统文化的瑰宝，如果你们想了解更多中外有名的诗句，我们就可以登陆“古诗网站”。让我们多读好诗、好句，陶冶我们的性情。
板书：
咏柳
碧玉 （柳树的图片）
绿丝绦 裁（ 大自然的美）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/557b0a6a0622192e453610661ed9ad51f01d54e8.html
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