作为中国传统文化的瑰宝，古的意境深远、凝练隽永是最为打动孩子的心。当然这一块也是部编版教材改革中最突出的部分，文言文、诗歌将大幅度提高内容比例，这也是希望现在的学生能学习古人的诗歌之美，而不仅限于白话文的表达方式。当然，学好古文，不仅仅在于提高自己语文中对文言文的理解能力，还在于可以提高自己的写作能力。因为在古文中，有不少经典的表达手法，是非常值得学生去学习的，用这些方法在自己的作文中，则可以提升整篇文章的层次。
1、正衬和反衬
白梅（王冕）
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香起，散作乾坤万里春。
这首诗突出了梅花耐寒、清高、报春的特征，主要运用了衬托的手法。衬托是通过描写一个事物来使另一个事物表现得更突出的方法。衬托分正衬和反衬。如《梦游天姥吟留别》中“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台之高映衬天姥之高；《琵琶行》中写江中之月“唯见江心秋月白”衬托琵琶声的引人入胜，“别时茫茫江浸月”衬托人物凄凉的心情；《项脊轩志》中用“万籁有生”来反衬“庭阶寂寂”。
2、动静结合
山居秋暝（王维）
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写；山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水量充足，流势增大从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的寂静。诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以动衬静。
3、虚实结合
雨霖铃（柳永）
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。
词中“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”设想别后的情景：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢，想象别后凄凉景象，眼前断人肠的离愁跃然纸上。诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实境，“虚”是想象的情景。二者互相联系，互相渗透转化，可以达到虚实相生的境界，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间。
4、色彩的渲染
绝句（杜甫）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
突出了刚抽新芽的柳枝、成双成对的黄鹂、自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。白居易《忆江南》中也有这样的句子：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。这是通过红日增加了色彩的明亮度，渲染力极强。
5、观察角度的变化
山行（杜牧）
远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
诗的前两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。
苏轼的《题西林壁》中说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，比如俯视、仰视、远眺、近看等，所得到的视觉形象会变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。
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