幼儿园小班观察记录-- 任性行为的洋洋

全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录

参赛作品名称

任性行为的洋洋

参赛作者

单位名称

观察目标

培养幼儿“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，爱父母长辈、老师和同伴”。通过观察、分析、记录，浅谈一下任性幼儿的行为矫治。

观察对象

洋洋

年龄段/班

小班

观察时间

一学期

观察分析

 一、 家长性格脾气的遗传和影响

    在平时与家长的接触和交谈中了解到，家长脾气不太好，遇事好急，易急躁发脾气，稍不如意就吵架，说话声音大而且含不文明之语。在很大程度上对邢有负面影响。

 二、家长的教育方式和教养态度对儿童的影响 

    全家视洋洋为掌上明珠，关爱过度、疼爱有加，特别是姥姥、姥爷对洋洋百依百顺，让其为所欲为，不愿听到别人说洋洋的“不”字儿，甚至“遮丑护短”，“隔辈亲”演变成“隔辈溺”。父母有时脾气一上来就要求孩子必须听从家长，便强制使孩子听命，信奉“棒头底下出孝子”、“不打不成器”。这样的爱缺乏理智和分寸，过度包容孩子的行为和要求，导致反抗、神经质等不良行为。

采取措施

1.采取游戏活动进行矫正

针对洋洋的情况，我在班上设计了一些活动，通过这些活动，让洋洋提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而减少任性行为的发生。如，语言活动“我长大了”，通过观察、讲述，使洋洋对自己以前和现在进行比较，知道自己长大了，更懂事了。　以及语言活动 “到×××家做客”。在活动中洋洋对小家庭产生兴趣，积极参加表演，在表演中，既当主人又当客人，学习了不少的礼貌用语，而这些礼貌用语正是他学习热情待人、互助友爱的基础之一。又如，音乐活动“找朋友”，小朋友都喜欢找与小朋友友好的孩子，通过有幼儿不想找他，使洋洋明白以前的许多做法是不对的。通过坚持不断的进行这些活动，使洋洋学会用推理的方式去思考问题，提高对自己的认识，领悟到事物之间的因果关系，从而减少任性、过激语言等过激语言行为。

2.实行短时间“冷处理”。

有时候，老师有必要对孩子的不良行为故意忽略，特别是对容易冲动的洋洋，必要时可以实行短时间的“冷处理”。例如一次午睡他故意捣乱、出怪音不想睡觉，老师说了一句：“别出音儿了，小朋友一会儿就被闹醒了。”洋洋便大声说：“我告诉我爷爷去，拿菜刀砍了你。”说完，便大哭起来。当时我想去安慰他，可以前的几次经念告诉了我，那样只能火上浇油，小朋友醒的会更多。于是我没理睬他，渐渐的他的声音变小了，见他基本冷静了，我悄悄对他说：“好孩子知错就改，老师格外喜欢。”当再活动时遇到他的任性行为，可暂时剥夺其参加某项活动的权利。几次下来，洋洋有了很大的进步。

3.抓住时机，及时鼓励

教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机，进行随机教育。一次，安安做手工时因丢了自己的一个小动物而大哭，老师给他一个，他还不要，这时，洋洋也来安慰安安：“别哭了，老师再给你一个，不也可以做完吗？哭也没有用，下次保管好自己的手工别再丢了。”我立即说：“瞧！洋洋说的多好啊，像个大哥哥，洋洋以后也不会为一点小事儿而哭鼻子了，对不对，洋洋？安安，别哭了，我们要向洋洋学习。洋洋能做到吗？”从此，洋洋一旦要哭，我就以此事鼓励他，果然进步很大。

4.创设适宜环境进行疏导

教育的目的是要使幼儿在家、在园、在社会都能保持积极愉快的情绪、积极健康的情感和行为，这就需要教师家长的密切配合。因此我与家长商议在家里设置一个“美劳角”，提供彩笔、剪刀、颜料及各种结构的拼插玩具。让其尽情的施展，然后家长给予鼓励。这既是一种心理疏导，又是一种注意力的转移。同时，以榜样示范、强化洋洋的正确行为。要求洋洋的爸爸妈妈对孩子的错误要事先了解原因，不要用打来解决问题，教会他正确解决冲突的办法和技能。引导与他人相处时要和气，有礼貌。

5.建立“洋洋的故事”家园联系册

洋洋爱看书、爱听故事，特别爱听自己的故事。针对这一兴趣点，我为他建立了“洋洋的故事”家园联系册。即，将他一日进步点和不足以故事的口吻写下来，然后配上简单的简笔画，交给家长，家长回家读给洋洋听。使洋洋感受故事的快乐，增强自信，并认识到自己的不足。同时，家长再将洋洋在家的表现写下来，第二天，我再读给所有小朋友听。为了听到好听的故事，洋洋尽量做的更好。

获取成效

     通过一学期的教育、矫治，洋洋的任性行为减少了，各方面都有明显的进步。他能高高兴兴的来幼儿

园，活动中情绪稳定了，变得爱画画，有耐心。懂得与同伴友好地玩。懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。同伴对他也很认可，经常推荐他当组长，这不断促使他努力控制自己不良行为。但要使其完全消除任性行为，尚需幼儿园、家庭协同努力，循循善诱，逐步实现。洋洋小朋友定会成为一个天真活泼全面发展的孩子。