[教学反思]《唐诗五首》

【教学反思】《唐诗五首》

教学反思

     自从在课堂上以训练学生为主，以实践活动为主以后，课堂的进度陡然慢了许多。《唐诗五首》整整进行了五节课，可是这五节课跟初一的五节课相比，有了很多的进步。

     根据目标定任务，本课的阅读提示中说要学习唐诗的相关常识，要读出节奏和韵味，感受律师的格律之美，因此读唐诗成为我们的一大任务。格律诗的韵味成为我们学习的重点。看看课后题，每一题扣住了一个方面，第一题扣画面美，第二题虚实结合、起承转合写法，第三题扣住了炼字来问，第四题扣住写景角度的转换，第五题则是抓住景物的特点。在年级组备课的时候我们把朗读作为必须训练的点，根据课后题给每一首定了一个重要的训练点，这样同学们在学习的时候有重难点。

     在实施的过程中我们遇到了很多的问题，唐诗格律平仄的讲解就是一个问题，规律好讲，但是《野望》《黄鹤楼》都出现了失粘的情况，尽管我们不用对初中生讲解太多，可是对于我们的老师，这是备课的一大难点，课前查阅资料，课前备课，所有老师在一起讨论，才基本了解规律。不由得感叹，教学不是靠经验，我们需要不断的探索，不断的学习才能跟上时代的步伐，才能给学生更好的知识，更好的训练。

     在课堂上，我让学生找每首诗的韵脚，设计了二二一、二一二、四三、二二三的节奏，让学生感受节奏美，但是感觉做得还是不够，这些东西好像小学老师也都讲过，那作为初中老师如何再拔高一些呢？我不由得想到了吟诵，不由得想到了歌曲、想到打节拍，四分之一节奏还是二分之一节奏呢？可是因为备课太仓促了，这些手段都没有来得及用上，再教唐诗，一定要试着拔高难度，让学生真正的感受到唐诗的韵律美！

     让学生动起来，翻译我交给了学生，一开始学生不说，不说就逼着他们写，写着写着就形成了习惯。到最后一首诗《钱塘湖春行》的时候，已经完全可以脱离老师的帮助，同学们就能基本写出诗歌的大致意思。（虽然《钱塘湖春行》比较简单，但是能做到这一步这也是进步了）。

让学生自己赏析，前四首，针对性地训练了如下方面给：描绘画面，赏析字词，整体分析。最后学习《钱塘湖春行》的时候呈现的都是学生们思想的闪光。截取一二来分享。

     “争字写出黄莺争抢向阳树的情态，一排喧闹的景象；啄字写出燕子的动作，衔泥筑巢忙忙碌碌的情景，给人一种生机勃勃的感觉。”

     “诗人在颔联写动物，仰视的角度，且是动景；颈联写植物，是俯视，且是静景，动静结合，俯仰结合。”

     “浅草的浅字，写出早春草儿颜色之浅，是嫩绿，且写出春草之小之短。突出了早春草的特点。”

     ……

      闪光的思想，有条理的表述，整个一首诗都是同学们在赏析，学习就在课堂中发生。值得一说的是，我以前从来觉得“浅”字是说草之短，之小，没有想到过颜色这方面的问题，现在看来，真是教学相长啊。

      五首诗，经过四首诗的训练，到最后一首就可以水到渠成，学生就已经养成了很好的思维习惯，这是一大进步。

      这五首诗的学习中，我的设计有待进步，有待优化，但是发挥学生的主动性，就会发现学生的闪光点，自己也能在教学中不断地进步。

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