1.《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
（1）卿今当涂掌事，不可不学！ （揭示读书学习的必要性）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 （学习的目的、方法）
（3）卿言多务，孰若孤？ （委婉的批评）
（4）孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，指出读书的益处，鼓励吕蒙学习）
2.“不可不学!”写出了怎样的口气和心理?
用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。
3.“孤岂欲卿治经为博士邪?”句式和作用。想想孙权说此话时的神态?
反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。
4.“卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？
从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。——说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格要求，又有殷切期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。
5.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略大有长进。
6.“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情?
为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”，表感叹语气。以调侃的语气表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。
7.吕蒙读书有成效在文中是怎样表现出来的？
运用侧面描写的手法，通过鲁肃和吕蒙之间的论议、结友，侧面表现出吕蒙的学识有了进步，也侧面烘托出吕蒙的自信。
8.吕蒙的变化对我们有什么启示？
（1）读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。
（2）书是第二课堂，是我们的老师，对我们知识的增长大有帮助。
（3）不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
9.人物形象
（1）孙权：爱才，关爱部下，善于劝谏，好学。
（2）吕蒙：能听取别人的意见，勤奋好学。
（3）鲁肃：爱才，敬才
10.中心概括
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学有所成的事迹，说明了人只肯学习就会大有长进，强调了读书学习对增长才略的重要作用（后天学习的重要性）。
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