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《不用搀扶》教案

发布时间：2023-03-30 23:42:15 来源：文档文库

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不用搀扶》教案
湘教版小学语文第十册
《不用搀扶》教学设计
授课教师：临武三完小黄芳华
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力，并从
中受到教育和启发。
感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。
重点：感悟帕尔曼顽强的人格魅力。难点：体会文章含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。教具：课件、多媒体教学方法：朗读、探讨、讲授、交流。教学过程：
一、导入激趣，揭示课题
1、出示一则名人名言，让学生谈谈自己的体会。（课件出示：顽
强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。——爱迪生）
2、揭示课题：今天我们就来学习一篇课文《不用搀扶》。读了以
后，相信大家对这则名言将会有更加深刻的体会。（板书课题、齐读课题）
二、复习旧知，温故知新通过前面初读课文，你知道了什么？（如：搀扶的意思；课文的主人公帕尔曼；课文的条理）
不用搀扶》教案
三、浏览课文，找中心段，了解文章中心。

1、生浏览课文，找出全文的中心段。2、交流文章的中心段。
（1）、生汇报找到的中心段。（课件出示：这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶”鼓掌。）
（2）、齐读中心段，问：这段话告诉我们什么？（帕尔曼的杰出与动人之处表现在两个方面一是琴声；二是人格魅力，特别是“不用搀扶”的人格魅力受到观众的欢迎、赞叹。）四、精读课文，深入体会，感悟情感。
1、分清叙述内容。（课件出示：课文哪里写了帕尔曼的琴声？用
“--”标记。哪里写了帕尔曼的人格魅力？用“―”标记，在印象深刻的地方间要写下自己的感受。）
2、学习了解琴声。
（1）、学生汇报：“济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。”
（2）、读后概括特点：“无与伦比”，生简要作出解释。（3）、欣赏帕尔曼的琴声。（出示课件：琴声音频）
3、学习体会帕尔曼的人格魅力。
在学生汇报交流中，随机出示课件，引导朗读、体会：
（1）“他拄着双拐，艰难而又自信地走上了台。”（课件出示句子）•生谈感受：这个句子写了帕尔曼登台表演时的独特形象。“艰难”,
不用搀扶》教案
指帕尔曼因为双腿瘫痪，上台时十分吃力；“自信”，写出了帕尔曼上
台

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