林黛玉进贾府
注：本课所讲的内容是高中语文必修3第一单元的小说，适用对象是使用人教版语文课本的高一教学。
一、 教学目标：
1、知识与能力：培养学生分析人物形象、把握作者感情的能力。
2、过程与方法：学生自主探究与教师点拨指导相结合，通过“陪林妹妹拜见众人”“听林妹妹诉说凄苦”“替林妹妹表达情怀”三个环节分析课文。
3、情感价值观：体会林黛玉的悲剧性，感受作者深沉的情怀。
二、 教学重难点：深入分析人物语言，揣摩人物性格，把握黛玉形象的悲剧性，体会作者“一句一滴血！”的创作情怀。
三、 教学背景
《林黛玉进贾府》这一回在《红楼梦》中称得上是作者的血泪之笔，是整部作品的“正文起头处”，主要人物、故事由此展开。节选部分开头一段有这样几句话：“这黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等的仆妇，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”看似作者自然顺写一笔，却暗示了黛玉的性格，对黛玉形象的发展起到了总领作用。《林黛玉进贾府》一文通过林黛玉的眼和心及行为表现去看贾府的物、事、人、情，深刻体现林黛玉的性格，折射出《红楼梦》中作者“一句一滴血！”（脂砚斋语）的辛酸与“天生地设章法”（脂砚斋语）。
《林黛玉进贾府》出现在高一下学期，高一学生有阅读小说的兴趣，有着一定的生活感受能力，但分析小说的能力薄弱；对《红楼梦》作品了解不深入。
四、 设计思路：
因为节选处中作者不惜笔墨的做了多次暗示：黛玉进了贾府，但她绝不属于贾府世界，贾府也把她当做“异己者”：处处强化她“客”的形象。所以，本次设计拟从“外客”形象入手探讨黛玉的内心情感世界，去触摸她那脆弱而敏感的命运之像，体会作者的悲剧情怀。
五、 教学方法：引导法、点拨法、讨论法、示范法。
六、 教学时数：1课时
七、 教学过程：
（一）：导入：
上节课我们已经随着林黛玉的脚步，走完了进贾府的情节，林黛玉一进贾府，迎面而来的是一个陌生的世界：陌生的亲戚，陌生的环境，以及她不知道的陌生而又熟悉的“热心人”。这节课，我们再陪着林妹妹一起去拜见这里的亲戚，真正走进贾府的世界，经历这所有的陌生和温暖。
（二）：课堂活动;
活动一：陪林妹妹拜见贾府众人
环节1、察言观色感其情
活动内容：分析贾府众人见到林黛玉之初的语言及动作，体会他们对林黛玉的感情态度。
探究形式：小组领任务讨论
活动时间：10分钟
学生展示：
教师评价、总结：关心喜爱、荒唐
环节2、品语言，解滋味
活动内容：揣摩人物语言，关注说话者不经意间流露的情感。以及众人的态度对林黛玉的心理影响。
活动形式：学生讨论，师生合作探究。
活动时间：15分钟。
学生展示：
教师评价、总结：冷暖。
活动二：听林妹妹诉情怀
活动内容：听《秋窗秋雨夕》曲，感受林黛玉的凄苦情怀。
活动时间：5分钟
活动三：替林妹妹说冷暖
活动内容：仿照林黛玉之口，抒写对“外客”身份的感受，体裁不限，字数不限。
活动形式：自主创作，自由展示
时间按安排：创作时间10分钟（与活动二合并），
展示时间3分钟
教师示范： 钗头凤
残冬悠，人情走，宛转旖旎悲依旧。予情柔，意难酬，未敢开口，心念苏州。客客客。
泪偷流，伤心久，月冷灯暖度残昼。木石愁，旧时友，若得书笺，乐寄君楼。祸祸祸。
学生展示：
教师总结：同学们完成的质量，标志着课堂目标的完成情况。
（三）作业设计：
分析典型的环境描写，揣摩环境的细微处，品咂作者在环境中透露出的“冷暖”滋味。
（四）：板书设计
外 婆：疼爱
表 嫂：喜欢、关心 外客 冷
大 舅：关心、体贴
二舅妈：关心
宝 玉：荒唐 旧相识 暖
（五）：教学反思
设计角度较好，把学生的生活经验融入课堂，有利于把握人物形象、理解作品主旨。课堂的三维目标不耸入云端，课堂的活动紧紧围绕课堂目标，学生练习的设计即时检查了课堂目标的完成情况。幻灯片及音频、视频的适当引入，是完成课堂目标的有效手段，也增强了课堂的“美”。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5650de10aff8941ea76e58fafab069dc5122476e.html
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