趵突泉

《趵突泉》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，掌握“攒”的多音字用法（cuán）。

2．正确有感情地朗读课文，感受趵突泉大泉的活力美和小泉的趣味美。在反复朗读与想象中领会趵突泉的独特美。

3．能仿照课文“有的”句式，展开想象写出1-2句小泉的有趣。并积累优美语句。

4．在欣赏与感悟中，培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点：

1．教学重点：朗读体验大泉的自然力量与小泉的有趣美。

2．教学难点：理解老舍先生为什么不敢正眼看大泉，领悟自然的伟大力量。

教学流程：

一、导入新课：

同学们，这学期我们跟着作家领略了祖国的大好河山，有甲天下的（桂林山水），有引人入胜的金华的（双龙洞），还有鲜花满地比春天的花园还美丽的（七月的天山）。今天我们要跟随老舍爷爷一起到山东济南去看看——趵突泉。

二、初读课文

1．请同学们快速默读课文，边读边想一想，你觉得文中哪一句话最能体现趵突泉在济南的地位？用笔把它划下来。

2．交流，课件出示中心句：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”

谁也找到这一句的，请你来读读这个句子。　　　　　

还谁也找到这一句的，也请你来读读这个句子。　

(指导朗读，重点：定，一半)　

为什么说假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美？

（理解1、泉水,是济南的灵魂,是济南的眼睛,是号称"泉城"的主要意义所在!

所以,没有了泉,济南就好象没有了灵魂,没有了生机活力!也就不会叫做泉城了! 泉水之中,趵突泉数天下第一泉,没了它,济南的泉会逊色大半!

理解2、趵突泉是济南最著名也是最美丽的泉水，济南的美丽一半都来自趵突泉的美丽。）

师：难怪有人说：济南七十泉流乳，趵突独称第一泉。师引：如果没有这泉，生接―――济南定会丢失一半的美。

（或）带着你对这个句子新的理解，再来读读这个句子吧（指名读，齐读）

过渡：这么美的趵突泉，老舍先生是如何来描写的呢？请同学们快速找找课文是主要从哪几个方面来写趵突泉的？（大泉和小泉两方面）板书

（学生读文想想找找）

三、学习“大泉”

1．哪段写大泉的？（第三段）

谁来读读第三段？你觉得趵突泉最大的特点是什么？

2.注意“冒”的字形

师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写３遍。

3.理解“冒”的意思

师：冒是什么意思？用你自己的话说说。

4.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？

师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。（学生讨论后出现多种说法。）

5.对学生的看法梳理、引导、点拨、甄别。

师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒的时间已经很长？

生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”

师：老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎热的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写——（读）看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。

师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒的时间已经很长很长？

生：从下面这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明。冒，冒，冒，好象永远不知道疲倦似的，只有自然有这样的力量！”

师：在这里，作者连续用了几个“永远”？

师：你们觉得这趵突泉究竟这样接连不断地冒了多少年，以至于老舍先生用了四个“永远”？

师：这趵突泉究竟冒了多长时间了呢？

师：100多年前，清朝一个叫刘鹗的文人写了一部名为《老残游记》的小说，《老残游记》这样描绘趵突泉（屏幕显示）：“三股大泉，从池底冒出，翻上水面有二、三尺高……三股水均比吊桶还粗。”（学生读，简单说感受）

师：900多年前，北宋文学家曾巩在《齐州二堂记》中第一次出现趵突泉的名字（屏幕显示）：“有泉涌出，高或数尺，其旁之人曰趵突之泉。” （学生读，简单说感受）

师：1400多年前，北魏郦道元所写的著名地理学著作《水经注》中写到趵突泉（屏幕显示）：“觱涌三窟，突起雪涛数尺，声如隐雷。” （教师）

师：早在3500多年前，就有文字记载趵突泉，当时人们称趵突泉为泺。也就是说，这趵突泉至少这样冒了将近4000年。(指导朗读)

6．在理解“冒”的基础上，顺势让学生抒发自己的感受。

师：如果你就站在趵突泉旁边，看着趵突泉不停往上冒，想着它就这样冒了几千年，你有什么问题要问，你有什么想法要说。

生：趵突泉这样冒，难道不感到疲倦吗？

生：这趵突泉不断往上冒的动力来自哪里呢？

生：趵突泉的水不会枯竭吗？

生：这实在是太奇怪了，太不可思议了。

生：大自然太伟大了。

师：是啊，同学们，老舍先生和你们想得一样，于是他在文章中抒发了自己的感受。我们来读：“你只要立定呆呆地看三分钟，就觉得自然的伟大，再不敢正眼去看。”

师：“不敢正眼去看”不是害怕，不是恐惧，而是跟你们的想法一样，叹服于自然的伟大。

师:我们在写景的时候,既可以写自己听到的,看到的,也可以写自己的感受.

过渡：还有让你觉得美的句子吗？

句2“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种神秘的境界。”

这句话又让你感受到了什么呢？（一种神秘的美）板书：神秘

谁还想来说说？

朗读读出冬天泉水神秘的美。

这么美的泉，这么诗意的文字，咱们要记住，要赞美。所以老舍要说——假如没有这泉，济南定会丢失一半的美

四、学习“小泉”

过渡：大泉这么雄伟壮观，力量无穷，深深地吸引了我们；然而的小泉可比大泉更有趣呢！自由读句子，告诉老师你发现什么？（排比句，四个“有的”）

1．课文第四自然段写了小泉的许多姿态，请你读一读，划出你最喜欢的那种姿态的句子，多读几遍，你还可以画一画或者做做动作，等会儿请同学们猜猜你画、表演的是哪一句，好吗？

第一种姿态：

“有的像大鱼吐水，极轻快地蹿上来一串水泡；”

（1）你为什么喜欢这个句子？（有趣）

（2）能把这种有趣的感觉读出来吗？谁也想来读读？

第二种姿态：

“有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；”

（1）指名读，你感受到什么了。

一串珍珠在水里斜放着，感觉很美。

（2）他读时你们体会到美了吗？自己读一读，边读边想象一下，一串珍珠在水里斜放着什么样？

第三种姿态:

“有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态地，摇动上来，碎了；”

(1)自己加上动作进行朗读，看谁的动作最能够准确地表达出句子描写的姿态。（感受水泡慢，上来的费劲。）

(2)指名表演，其他同学一起读。（半天时间长，慢。看，有趣）

(3)大家加上动作，都感受着读读。

第四种姿态:

“有的好几串小碎珠一起挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；”

(1)指名读

(2)为什么吸引你（很美）

(3)朗读。

2.想像仿写

有没有了？小泉的样子和姿态只有这些吗？你是从那发现的？

(1)让我们想像一下，小泉还会有什么样子呀！请你用你聪明的小脑瓜进行想像，把它写到白纸上。最好学着书上的句式：有的像-------------

(2)谁写好了想读给大家听一听？

3.你会用什么词语来概括小泉？（有趣多姿）板书。

五、小结

同学们，今天我们走进了趵突泉，感受到了她的壮观的美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。怪不得老舍爷爷要说——假如没有这泉，济南定会丢失一半的美.所以人们才称之为——天下第一泉。

六、作业超市

课文学完了，课外，你想给自己布置点什么作业呢？

指名说说

老师这儿有几个作业，你如果感兴趣，可以选一个做一做。

1．摘录并背诵文中自己喜欢的句子。

2．画一画自己心目中的趵突泉。

3．观察一处景色（如云朵），模仿课文拟人和比喻的写法写一段话。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/56529f80951ea76e58fafab069dc5022abea4672.html