择机而行随事而唤
作者：刘文平
来源：《广东教学报·教育综合》2019年第65期
【摘要】构建和谐班级首先要从学生个性差异中寻找共同点，承认学生差异、尊重学生人格，通过教师队伍挖掘学生的“闪光点”，发挥学生长处，构成良好的学习与生活环境，促进学生良好的人生观、世界观、价值观的成长。立足于学校，放眼于社会，从班级文化中探索构建一个“和谐班级”，培养出师与生共同进步的“和谐共进、团结向上”的集体。师与生以平等的态度来换取信任，以真挚凝聚人心，以热情激发潜能，使学生努力学习，构建和谐的班级，来彰显生命精彩。
【关键词】班级文化;和谐班级;人际关系
所谓“构建和谐班级”就是通过教师队伍挖掘学生的“闪光点”，发挥学生长处，构成良好的学习与生活环境，促进学生良好的人生观、世界观、价值观的形成。立足于学校，放眼于社会，从班级文化中探索构建一个“和谐班级”，培养出师与生共同进步的“和谐共进、团结向上”的集体。
一、学生个性差异中找和谐
教育的最终目标是要促进学生个性的全面和谐发展，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，每一个学生都有其独特的心灵、智慧、感受和体验，因而我们不能用一种方法处理和应付对所有学生的问题上。
和谐的班级，基石来自全体学生与教师的努力，特别是一个好的教师团队，一个成熟的教师集体，在其中起到举足轻重的作用。
1.承认学生差异，让潜能自由发挥
人的潜能是无敌的，学生在人生的初期，总有各种在爱好、兴趣、学习能力等不同，挖掘他们成长过程中的闪光点，发挥他们的潜能，促进融入班级学习的大环境，促进学生的发展。
我班的小岚，是一个聪明却很情绪化的孩子，上课时稍不如意，敏感的她就会不顾场合地大叫或者哭泣，课堂秩序经常被她打乱。我单独找她谈话时，她能意识到自己的错误，可过不了多久，又会在课堂上听到她的哭声，看到她这样，我心里也着急，希望能找到好的锲机帮助她克制这一弱点。
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