§18.4 焦耳定律【教学目标】（一）知识与技能1、知道电流的热效应。2、在观察实验的基础上引出焦耳定律。（二）过程与方法理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用（三）情感态度价值观增强动手观察能力，激发学生学习物理知识，认识物理与技术联系的兴趣。【教学重点】理解焦耳定律并会应用【教学难点】电流做功和电热的区别和联系【课前准备】自制电热效应演示器，焦耳定律演示器、学生电源、开关、导线、小灯泡；多媒体课件。【教学时间】1课时【教学过程】（一）引入新课1．引入新课问：（l）灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？（2）电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？学生回答：发烫。是电流的热效应。再通过课本图1，引入新课。板书课题：18.4焦耳定律（二）进行新课1、电流的热效应实验：出示自制的电流热效应演示器（电阻丝），在电阻丝内放一根火柴，然后接入学生电源两极，由一名学生拿着导线，火柴很快点燃。师：这是电流的什么效应？生：热效应师：电流通过任何导体都要发热，这是电流的热效应。为了更好地利用电流效应为我们服务，人们就要研究通电导体产生热量（即电热）与哪些因素有关，今天我们学习研究这个问题，即焦耳定律。
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