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发布时间:1714360078 来源:
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应有格物致知精神
教师寄语
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
——
颜真卿
知识目标:
1
、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文
教学目标
章内容。
能力目标:理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
情感目标:结合自身学习实际,积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。
教学重点
教学难点
教学方法
理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
自主、合作、探究
教
学
过
程
第一课时
【知识链接】
【知识链接】
1
、了解作者
丁肇中(
1936
-)美籍
华裔物理学家。
1936
年
1
月
27
日出生于美国密执安州的安阿
伯,当时他的父亲在密
执安大学念书
,后来到台湾大学任教。青少年时期,丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的,在国内念完小学和
中学后,到美国密执安大学学习,
1959
年获得工程学士学位,
1960
年获得科学硕士学位,
1962
年获得(物理
学)哲学博士学位。
1963
年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从
事原子弹的研究工作,
1964
年回到美国,担任纽约哥伦比亚大学讲师,第二年提升为助理教授。
1969
年提升为物理学教授。
1977
年
被委任为《核仪器与方法》编辑委员会委员,也是美国、意大利等地物理学会会员,美国艺术与科学学院院
士。
2
、写作背景
本文是作者在被《暸望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿,节选时省略的内容是:
“我
非常荣幸地接受
<
臁望》周刊授予我的‘情系中华’征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的。我受
的教育的一部分是传统教育,一部分是西方教育。缅怀我的父亲,我写了《怀念》这篇文章。
”
3
、
“格物致知”注释补充
格:推究。致:获得。
《礼记•大学》
:
“致知在格物,格物而后知至。
”意谓推究事物,方能获得事物的知识。
宋•洪迈《容斋随笔旧序》
:
“因命纹梓,播之方舆,以弘博雅之君子,而凡志于格物致知者,资之亦可以穷天
下之理云。
”
严复
《原强》
:
“顾彼西洋以格物致知为学问本始,
中国非不尔云也,
独何以民智之相越乃如此耶
?
”
(
《中国成语大词典》上海辞书出版社
1986
年
一、自主学习
1
、朗读课文,积累词语。
(1
注音
肇
(
埋没
(
彷徨
(
(2
理解词义
格物:
致知:
彷徨:
修身
:
清谈:
诚意:
正心:
齐家:
袖手旁观:
一帆风顺:
2
、速读课文,对课文进行圈点批注,找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的
关键句等,并找出本文论点,给课文划分段落层次。
二、合作学习:
3
、
《大学》里“格物致知”的含义是什么?作者所说的真正的格物致知的意义是什么?
4
、传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”?传统的中国教育有什么弊端?
5
、为什么要提倡“格物致知”的精神?有何现实意义?
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/57af96dd01d8ce2f0066f5335a8102d277a26157.html
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