巧用“互联网+”技术助力小学生英语学习

发布时间：2020-04-09 16:18:40 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

巧用“互联网+”技术助力小学生英语学习

作者：焦振洲艾乐

来源：《教育家》2019年第18期

“互联网+”时代悄然地走入了我们的生活。它给人们带来的不只是“网购、出行、阅读”等行为方式的改变，更有思维方式的变化，深远地影响着人们学习。就英语学习而言，现今各种学习资源、学习平台、手机app等层出不穷，人们不但可以通过网络接触到更多真实的语言环境，获取更多的学习资源，而且可以通过各种“翻译软件”“翻译平台”便捷地实现汉语与英语的转换和交流。

怪现象引发的思考

在我的教学过程中出现了一种英文写作的“怪现象”：如果英文写作是以课堂作业形式布置，学生在课堂上完成，即时上交，会发现各个寫作层次的学生差距很明显，水平参差不齐，并且写作水平完全可以反映学生日常英文学习状况;但如果英文写作是以家庭作业形式布置，就会出现学生写作能力明显提高，且写作水平与日常学习状况不相符，英文学习不佳的学生也能写出很好的习作，尤其是在词汇运用和语法上有明显超出学业水平的现象。

分析其原因主要是：我所在的学校是农村学校，能对学生进行英文辅导的家长为数不多，并且能够进行英文辅导的家庭学生英文学习状况始终良好，不存在课堂写作和家庭写作的波动现象，所以上述“英文写作的怪现象”基本可以排除家庭的影响。

随后通过对多名学生的访谈和侧面询问，终于真相大白，原来是一类软件惹的祸——翻译软件。现在的翻译软件功能非常强大，只要汉语语句完整，翻译很少出错，并且方便快捷。小学生使用这种软件进行英文写作，就如同作弊，不用复习，不用思考，不用记忆，最终导致学习无效果。“互联网+”这把利剑狠狠地刺中了我，更重伤了我们这些“聪明”的孩子。

将被动转化为主动

针对以上问题，我与学校信息技术老师共同进行分析和研究，得出以下共识：

“互联网+”时代已经到来，学生使用翻译软件仅凭禁止并不能起到根本性的效果;学生在使用翻译软件过程中，缺少思考，对于出现的错误语法和词汇并无察觉，如果不及时纠正，容易使学生形成不良的学习习惯;学生之所以使用翻译软件主要是因为英文学业水平有待提高，学生词汇和语法掌握不扎实，英文应用和实践环境不足。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/57c04d0009a1284ac850ad02de80d4d8d15a018f.html