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正在进行安全检测...

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第一讲：捉鱼
教学目的：1、创设情景，指导学生完成情景作文《捉鱼》。
2、引导学生运用合理的动作描写，神态描写，语言描写将捉鱼过程写详细。 3、激发学生对课外活动的兴趣，引导学生观察生活中趣事教学重点：如何更好的创设捉鱼情景，帮助学生完成作文教学难点：动作，神态，语言描写的合理运用
教学准备：小鱼若干条清水一桶水盆一个 PPT课件

开课语：
同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。今天，老师将带领同学们进行一次快乐旅行。在开启旅程之前，大声地喊出我们的快乐口号吧：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。耶—— 第一站：手提桔灯——转转转
导入：你们听，优美的旋律正在我们耳边响起——播放《童年》歌曲。
歌声中的童年充满稚趣而又快乐，而我们的童年也有很多有趣、开心的故事，静静地回忆一下，轻声说出自己童年难忘的故事吧！

第二站：点亮桔灯——闪闪闪
情景游戏：这些“傻”事，你做过吗？还记得当时的心情吗？ 1、我和小树比高矮
2、误吞西瓜籽，不敢喝水，怕瓜籽发芽让自己肚子“爆炸” 3、回乡下捉螃蟹，捉虾子

创设情境，捉鱼比赛

今天为了让大家重温童年生活，老师准备了一桶鱼，下面开展捉鱼比赛，看谁将鱼捉得多！比赛规则：（每次捉鱼的人数可根据实际条件，适当调整比赛形式；也可让学生单个限时捉鱼） 1、分组进行，每组选一名学生开始捉鱼 2、将捉到的鱼放入另一个盆里
3、在规定时间里，看谁捉的鱼数量最多比赛要求：
1、选手用单手捉鱼，每次只能捉一条 2、观众仔细观察选手捉鱼时的动作，神态

活动过程：
1、出示教学准备的鱼和水盆，同时提出问题:
这些是什么鱼？一共有几条鱼？捉到的鱼放到哪里？
2、开始比赛，提出比赛规则和比赛要求，注意现场的纪律和次序 3、比赛结束后提问，组织学生回顾比赛过程提出问题（针对全班）
为什么有的组捉到的鱼多，有的组捉的少呢？（引导学生对比赛结果进行总结）通过这次比赛，你有什么收获？

提出问题（针对未参加比赛的同学提问）：
看着同组的选手在比赛，组内的同学有什么表现？

在比赛中，哪位选手给你留下深刻印象？没有捉鱼的你心里有什么想法？

提出问题（针对参加比赛的选手提问）：
在你捉鱼的过程中，鱼儿有什么反应呢？（引导学生观察鱼儿游动时的表现，能用自己的语言将鱼儿活动的状况描述下来）
你又是如何将这些游来游去，活蹦乱跳的鱼儿捉住的啊？（要求学生用动词描述，先做什么，再做什么；对鱼儿的观察和捉鱼时的心理活动也要说出来）（也可以请同学再演示）鱼儿被捉住了，你的心情如何？鱼儿溜走了，你怎么办呢？在捉鱼的过程中，你的队友有什么反应呢?
思维升级——将你的智慧与别人分享！
在捉鱼活动中，你智慧的双眼发现了哪些别人没有发现的精彩？你能不能以这一亮点为核心，流溢出你不同一般的文采？
你能为你的文章命一独特的题目吗？根据题目的意思列出描述的重点。
有亲历亲为的体验，有独到的个性观察，孩子们还真能演绎出了与众不同的风采《捉鱼》
1、作文课上，老师组织我们开展捉鱼比赛
2、我参加了比赛，捉到了小鱼（先„„，鱼儿„„；布下“陷阱”，鱼儿„„；接着我„„，鱼儿却„„；我心一横，„„，鱼儿终于„„） 3、比赛中，队友对我的支持和建议

《鱼儿跳出水面之后》 1、我参加了捉鱼比赛
2、比赛中，鱼儿突然跳起来，吓了我一跳！我看这着着鱼儿，真想„„ 3、小鱼跳出水面，但„„，我继续„„

《鱼儿被捉记》
1、我是一条不幸的小鱼，被渔民捉到岸上，卖到了市场 2、我发现自己来到了一个水桶里，周围有很多小朋友的声音 3、有人把手伸进来要捉我，我拼命的闪躲 4、最终我还是和其他同伴一起被捉了！

（教师在游戏进行后，根据游戏实际进行的情况，针对学生活动过程提问，突出对捉鱼者的动作，神态的词语落实，让学生能通过几个动词，将整个捉鱼过程完整的描写出来；还可以发散学生思维，从不同角度确定写作题目）

第三站：桔灯引路——碰碰碰范文赏析：B册P9《捉鱼》一、初读文章，整体感知
1、文中我们在哪，和谁一起捉鱼？二、精读文章，感悟技法
2、我们见到的鱼是什么样子的？
3、开始捉鱼时，我们做了哪些准备？大家用了哪些方法捉鱼？结果如何？

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/57df7632b90d6c85ec3ac6d7.html

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