《给予树》教学设计
一、教学目标：
1．学习本课生字新词，理解“沉默不语”等词语的意思。
2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
3．有感情地朗读课文，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。
4．积累语言，练习写话。
二、教学重点难点：
1、通过对“兴高采烈、沉默不语”等重点词语的理解，引导学生明白金吉娅为什么要给一个陌生的女孩买洋娃娃，体会金吉娅善良的品质。
2、本课的难点是理解最后一个自然段，引导学生联系上下文，体会金吉娅无私给予的仁爱之心，培养学生关爱他人的情感。
三、教学准备：
给予树、心愿卡、教学课件
四、教学过程：
一、课前交流
1、猜谜语引出圣诞老人（出示圣诞老人的图片和圣诞歌曲）
2、你喜欢圣诞老人吗？为什么？
3、在圣诞节你都收到了什么礼物？谁来分享你的快乐（生自由谈）
一、谈话揭题，直接导入。
1、今天我们要学习的就是一个发生在圣诞节前夕的故事。看老师写课题（板书课题：给予树）
2、指生读课题。强调“给予”两个字的读音。标出拼音（齐读课题）
过渡：课题大家都读的很正确，再来看课文中的生词，看看大家预习得怎么样。
二、检查预习，自主识字。
1小组内读一读，互相检查一下。（课件出示生词）
2、齐读。
3、口头组词。给“享”和“援”组词。
4、出示“援助中心”及这个词所在的句子，联系句子理解词语意思。
圣诞节的时候，小朋友都可以得到许多礼物，可是那些穷人家的孩子或者是在孤儿院里那些没有父母的孩子，就没有那么幸运了，所以“援助中心”就在商场里设置一棵这样的圣诞树，这颗树上挂满了卡片，卡片上写着这些孩子的心愿，希望有爱心的人帮他们实现愿望，这棵圣诞树就叫——给予树。（相机贴上挂满心愿卡的圣诞树）
过渡：课文中的故事就是围绕给予树展开的，这是一个怎样的故事呢？让我们赶快打开课本来读一读吧！
三、品读领悟，体验情感。
（一）整体感知全文
1、自由的大声朗读课文，边听边想，故事中给你印象最深的是谁？
2、故事中谁给你的印象最深？（学生可能都会回答是金吉娅）
3、她做了什么事给你留下这么深的印象？（生大体谈出课文内容即可）
4、对金吉娅的做法有什么疑问呢？她为什么要这样做呢？
过渡：好，让我们一起走入课文。我们先来看买了礼物走在回家路上的金吉娅。
（二）学习前三自然段。
1、指读第三自然段。其他同学边听边找一找描写金吉娅的句子。（出示课文第三小节）
4、指生读描写金吉娅的句子。（课件中突出此句）
金吉娅的表情是什么样的？什么是“沉默不语”？（打红词语）
5、联系上文理解词语。那沉默不语的她在想些什么？自由读读1-3自然段。想一想（生自由读1-3自然段）
6、金吉娅在想些什么呢？（生自由谈）
联系着课文中具体的内容体会到金吉娅没有给家人买礼物，很伤心，她非常在意家人的看法。
7、与哥哥姐组的样子相对比，感受金吉娅的内心。
如果我们与哥哥姐姐高兴样子对比一下就能明白她为什么“沉默不语”了。连起来读一读。（出示整段话，读相应句子）。
哥哥姐姐的表情是什么样的？“兴高采烈”是什么样子？
哥哥姐姐为什么那么高兴？
师小结：哥哥姐姐们为给别人买到了中意的礼物而高兴，他们想像着家人打开他们精心挑选的礼物时的惊喜而高兴，可这些，金吉娅会有吗？她的礼物能给家人带来惊喜吗？所以，此时的金吉娅，她的内心是伤心的、难过的。
8、指导有感情朗读地第三段。读出哥哥姐姐的兴高采烈和金吉娅的沉默不语。
总结过渡：透过“沉默不语”这个词，联系上文，对比着哥哥姐姐的样子，我们走入了金吉娅的内心，感受到她的心里想着家人，在意家人的看法，可既然这样，她为什么只给他们买了棒棒糖，却给一个陌生的女孩买洋娃娃呢？让我们每一个同学都来默读课文第四自然段，找找答案。（生默读第四段）
（三）学习第四自然段。
1、你们划了哪些句子读给大家听听？（生读相应句子）
2、可能多数学生都找到了这一句： “可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”（课件出示。）
3、在金吉娅的眼中，小女孩和“我们”有什么不同？（生回答后打红重要的词语。）
4、孩子们最想过圣诞节。在那一刻，他们能得到很多漂亮，可爱，喜欢的礼物，收到满满的幸福，感动，快乐，可这个小女孩却什么都没有。想想她没有什么？
5、指导有感情地朗读。
6、将“什么都”去掉比较理解，体会用词的准确。
是啊，小女孩没有的不仅仅是圣诞礼物，她没有亲人的关爱，没有温暖，没有快乐，小女孩在金吉娅的眼中什么都没有，一无所有。带着这样的体会，让我们再来读读这句话。
6、创设情境，摘愿望卡。
（音乐响起）多么可怜的小女孩在圣诞节前夕什么都没有。如果现在你就是金吉娅，你来到商场，走到这棵挂满心愿卡的给予树下的时候，小女孩的心愿卡是怎样写的呢？
生上台摘下读：快乐的圣诞节又到了，可是我总想哭，我一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃，我要做她的妈妈，不让她孤单，请好圣诞老人帮我实现这个愿望吧！
原来，小女孩一直在盼望有一个洋娃娃啊，白天，她一个人孤零零地时候她一直盼望着，晚上，在黑漆漆的屋子里她一直盼望着，甚至连做梦她都在想着洋娃娃，看到小女孩的这个愿望卡，你在想什么？你会怎样做呢？
可是，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是让你帮哥哥姐姐一起来分享圣诞快乐的。你确定要帮助一个素不相识的人吗？你想清楚了吗？
7、师总结：我感受到了你们对小女孩的同情，你们想帮助小女孩的决心，此时，金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，却给一个陌生的小女孩买洋娃娃，我们全明白了。她送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？她还送给小女孩什么？
是的，送给了她一颗真诚的心，送给了她生活的希望，多么善良的孩子！我们感受到了她的善良、仁爱、同情、体贴。（根据学生回答相机板书：善良 仁爱 同情 体贴）
（四）学习第五自然段。
1、多么善良的孩子啊，如果我是金吉娅的妈妈，我一定会为她感觉到自豪！（师范读）
出示课文第五段，前面加一句：我（ ）极了
2、如果你是金吉娅的哥哥姐姐，此时你的心情是怎样的？读出你的心情吧！（指生有感情朗读。）
3、我们感动极了。让我们每一个被感动的人们啊一起读读这段话。生：（齐读）
4、这美好的故事深深地打动着我们每一个人，观察插图，在援助中心，在工作人员的身后，已经有许包装好的礼物，这说明了什么？
5、师总结：是的，像金吉娅一样有爱心的人还有很多很多，是他们，让这个圣诞节变得无比温暖。
四、巩固延伸，积累语言。
1、（音乐响起）听，圣诞的乐章奏响了，给予树上有着一个小女孩的梦想，给予树下另一个叫金吉娅的只有八岁的小女孩帮她实现了这个梦想。我们可以想象收到洋娃娃时，小女孩那幸福的笑脸，那时小女孩的心里一定会充满着幸福，充满着……充满着……她收到的已经不仅仅是一个洋娃娃，她被浓浓的爱包围着，她的心里一定会有很多很多话想说，她会对金吉娅说些什么？（生自由谈）
2、请你拿起来笔来替小女孩写几句话给金吉娅吧！（生写后读一读，师生共评）
给予树传递着善良、仁爱、同情、体贴这些人间最美的情感，如果现在让你给这棵圣诞树再起一个名字，你会叫它什么？（幸福树、许愿树、爱心树……）
是的，它已经不是一棵普通的树，而是象征着人间最美好的情感。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/580baa999f3143323968011ca300a6c30c22f1bb.html
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