2015年河南省安阳市教师招聘考试真题试卷(五)
一、单项选择题
1.B【解析】陈鹤琴先生是我国著名的幼儿教育家。他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，他创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。
2.B【解析】卢梭自然教育的核心思想是:强调对幼儿进行教育必须遵循自然的要求，顺应幼儿的自然本性，即顺应幼儿身心自然发展的特点进行教育。
3.B【解析】在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配。如幼儿一边唱歌，一边跳舞;同学们一边记笔记，一边听老师讲课等都是注意的分配。
4.A【解析】适宜性教学源于美国的发展适宜性教学主张，它是美国幼儿教育协会在1987年的“符合孩子身心发展的专业幼教”声明中提出的。它认为，幼儿教学包括两方面的适宜:年龄适宜与个别差异适宜。
S.A【解析】在幼儿词汇中，主要是意义比较具体的实词。其中又以名词为最多，其次是动词，再次是形容词，最后才是副词。
6.B【解析】学前教育的目标，在不同的经济发展阶段中，经历了如下变化:(1)工业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童；(2)工业社会——不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展；(3)现代社会初期——以发展儿童智力为中心；(4)现代社会(20世纪80年代以后)——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展。
7.A【解析】略。
8.A【解析】略。
9.A【解析】幼儿美育的目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力。
10.A【解析】略。
11.C【解析】某一教育活动目标是指一个具体的教育活动所要达到的结果，或引起幼儿行为的变化，是最具操作性的目标。
12.B【解析】与中小学相比，当前我国对幼儿教师的管理控制相对放松。幼儿教师可以自订教养目标，自选内容，自己组织安排各种活动。幼儿教师的工作在很大程度上取决于幼儿教师的独立自觉性。因此，幼儿教师的劳动具有较强的自主性。
13.A【解析】略。
14.D【解析】略。
15.D【解析】解除幼儿的心理紧张是矫治口吃的重要方法。
16.B【解析】意义学习就是新知识与学习者原有的认知结构之间建立非随意性和非临时性的联系，这也是区分意义学习与机械学习的主要标准。
17.C【解析】略。
18.C【解析]形式训练说是最早的关于迁移的理论。以沃尔夫为代表的官能心理学是形式训练说的理论基础。
19.C【解析】第三阶段的特点是刻板地认识性别角色(5～7岁)。这个阶段的儿童不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识得越来越清楚，同时开始认识到一些与性别有关的心理因素，如男孩要胆大、勇敢等。
20.C【解析】洛克为了实现绅士教育的目的，他设计了一整套具体的实施办法，为幼儿安排了包括德育、智育、体育在内的教育内容，并且详细提出了各项教育的要求和方法。不过洛克所 注重的绅士教育是贵族子弟的教育，主张把他们培养成为身体强健、举止优雅、有德行、有智慧、有才干的事业家。
21.D【解析】略。
22.D【解析】略。
23.A【解析】《儿童权利公约》提倡的四项原则包括:(1)儿童最大利益原则；(2)尊重儿童权利与尊严原则；(3)无歧视原则；(4)尊重儿童观点的原则。
24.A【解析】略。
25.C【解析】从迁移方向性来说，迁移既可以是顺向的，即先前学习对后继学习的影响，称为顺向迁移。
26.C【解析】接受学习是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。
27.B【解析】桑代克等人认为，迁移是非常具体的、有条件的，需要有共同的要素。
28.A【解析】幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。年龄越小，这种冲动越明显。
29.C【解析】略。
30.C【解析】略。
31.B【解析】教师的职业道德是教师从事教育教学活动的基本行为规范，是教师对自己职业行为的自觉要求，也是顺利进行教育教学工作的重要保证而幼儿园教师的职业道德，即是幼儿园教师在从事幼儿教育工作中应履行的行为规范和道德准则的总和。
32.C【解析】婴儿4～5个月以后，手眼协调的动作开始发生。
33.B【解析】学前儿童的心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行。
34.A【解析】具体形象思维是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。
35.C【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的游戏。
36.D【解析】幼儿方位知觉的发展趋势是:3岁辨别上下，4岁开始辨别前后方位，5岁开始能以自身为中心辨别左右方位，6岁幼儿虽然能完全正确地辨别上下前后四个方位，但以左右方位的相对性来辨别左右仍然感到困难。7岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位。
37.B【解析】略。
38.A【解析】再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。
39.B【解析】略。
40.C【解析】略。
二、判断题
1.×【解析】学前教育是对胎儿至进人小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿(0～3岁)、幼儿(3 ～6,7岁)。学前教育按照年龄又可以分为婴儿教育和幼儿教育两种。而幼儿教育的对象是指3～6岁的幼儿。
2.√【解析】《幼儿园工作规程》于1996年3月9日中华人民共和国国家教育委员会令第25号发布，自1996年6月1日起施行。
3.×【解析】陶行知创立了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法。
4.×【解析】教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。这里的教育主要包括家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广义的教育。狭义的教育仅指学校教育。
5.√【解析】略。
6.×【解析】幼儿教育要遵循保教合一的原则，也称保教结合或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并使两者相互配合。
7.√【解析】幼儿园的保教目标是:实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
8.×【解析】月(或几周)计划(主题活动)的教育目标，它表述的是在较短时间内所期望达到的成果，是学期目标得以实现的保证。
9.×【解析】儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。
10.√【解析】略。
三、简答题(答案要点)
1.(1)教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班儿童现状的基础上；
(2)教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动儿童学习的积极性；
(3)教育过程是否能为儿童提供有益的学习经验，并符合其发展需要；
(4)教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个儿童都能得到发展，都有成功感；
(5)教师的指导是否有利于儿童主动、有效地学习。
2.(1)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达；
(2)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导；
(3)关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动；
(4)尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功；
(5)关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。
四、论述题(答案要点)
(1)对儿童社会性发展的价值。角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。通过
扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人之间的交往关系。在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。
(2)对儿童情绪发展的价值。在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情感，通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。
(3)对儿童认知发展的价值。儿童对周围事物的认识是从动手操作开始的。通过儿童不
断地扮演体验各种角色，他们对社会和周围环境事物的认识也大大加强了。
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