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《拟人化的动漫形象》综述
《拟人化的动漫形象》综述
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二次教学设计
三次教学设计
一次教学设计
教学内容
:
13
、拟人化的动漫形象
教学目标
:
(一)知识与技能目标:
通过表现拟人化的卡通形象
,
进
步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形
象的感
染力,增加艺术作品情趣的造型能力。
(一)
.
过程与方法目标:
通过欣赏
,
设计等学习实践活动
,
提高学生观察能力及创造能力
.
。
(二)
情感态度价值观目标:
通过拟人卡通形象的设计及表现
,
激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣
.
教学
重点:通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。
教学难点
:
卡通形象的塑造与表现。
学法指导
:
讲授法、讨论法、情景教学法等。
教学过程:
一、课题导入,激情引趣
师:老师这里有
句话想请冋学们帮我判断
下这句话用了什么修辞手法?
“微
风带
着荷叶翩翩起舞”。这句话用了什么修辞手法?运用拟人修辞方法的语文句子给
人怎样的
感受?
生:…
师:拟人法在语文写作中占有重要地位,使文章变得生动有趣,在神奇的卡通世
界里
拟人化的手法也会让我们回味无穷。
师:这节课我们就来学习第
13
课《拟人化的动漫人物》。引出课题。
板书:拟人化的卡通。
【设计意图】引出“拟人”这种修辞方法,再让学生说出感受,目的是使学生对
“拟人”先有个概念,在脑中形成一个知识建构的框架。进而了解它的应用范围是很
广泛
的,在“动漫世界”里会大显身手。
二、讲授新课:
(一)讲述概念,搭建框架
师:提到卡通同学们并不陌生,谁能说说你对卡通的理解。通过课件演示,结合
图片
理解什么是“卡通”。“卡通” 一词是由外文中的音译而来。主要以漫画,动画
为主。
师:谁能说说自己喜欢的卡通形象?你为什么喜欢?老师也有自己喜欢的卡通形
象,
请同学们和我来看
看吧!大屏幕出示卡通形象。
【设计意图】目的是让学生明确并掌握“什么是卡通”,这也是本科的教学目标
之
一。因为,近年来,卡通界发生巨大的变化,它的概念也发生了变化,所以,让学
生了解
它的概念就很重要。不但要让他们知道“卡通”一词的来历,还要让他们知道
卡通究竟包
含哪些内容。
(二)观察图片,总结特点
师:欣赏这么多的卡通图片,谁来就这组图片分析下应该怎样画出拟人化的动
漫形
象
?
生:…
师小结:通过观察、分析与概括,总结出设计画“拟人化动漫”形象的方法步骤:
1.
删繁就简。
2.
直立行走。
3.
添画人物动作和衣饰。
师:这组动漫形象在狗的外形特点上夸张成了人的造型,使它更加有趣了,那我
们再
来看看,你觉得它像一个什么职业者呢?
师总结:在创作动漫形象的时候我们还可以赋予它一个角色。
【设计意图】学生通过自己观察和分析,总结拟人化的动漫的画法,能够更有效
的
提高学生的学习效率,学生有了明确的学习目标之后再进行学习,会更有针对性、
更有学
习热情。
(二)探讨手段,初步感受
师:除了动物以外,其他的植物和物品我们能不能把它们也变成拟人化的动漫形
象呢?老
师在这里准备了四张图画,看看谁能来把它们变成拟人化的动漫形象。
让学生根据现有的对卡通的理解来完成黑板上老师版画的
(先
4
个不同类别的代表物象:
苹果(水果)、小花(植物)、牙膏、(生活用品)、房子(建筑),选择
个或多个进
行
“拟人化”改画。)
生实践中…
【设计意图】
6
年级学生对卡通知识有了一定的了解,把简单的物象改画成“拟
人”
的形象已经不困难了,因此选择几个具有代表性的物象,意在表达生活中的任何
无生命的
东西都可以用“拟人”的方法来改画。
1.
下一步学生改画:
2•
点评互动,演示讲解,总结归纳:
小结学生的改画作品,并提出问题:“这四类不冋的物象都无
例外的添画了什
么?”(五官,兀肢,人物行为)总结出:要想把物象拟人化,首先要添画人的外部
特
征。这只是把对象拟人化的最基本的方法和步骤,要想独立设计出新颖的动漫形象,
还要
抓住动漫形象的主要特点。
【设计意图】学生通过对拟人法的掌握以及对动漫形象的理解进行改画。学生的
改
画可能不完整,所以改画后,由我边点评边演示。
(四)观察体验,探讨特点
1
、
把
几个具有代表性的卡通猫集合在一起,让孩子们简单谈感受,说说为什么
喜欢
他们。
2
、
出示机器猫,它的手是圆的,没有手指,设计者采用什么方法?(简化)
3
、除了简化手指,还简化了什么?
4
、
再
观察机器猫的嘴,设计师采用了一种常用的设计方法?(夸张)
5
、
再
出示“黑猫、蓝猫、虹猫”图片,他们颜色不同,表现的内涵也不一样。
6
、
师
小结:这些方法和手段的应用归根结底就是为了突出卡通形象的特点,该
舍弃的舍弃,该夸大的夸大。但不管怎样对其在造型上的变化,都始终不能脱离猫的
基本
长相特点,万变不离具宗。
【设计意图】以各种动漫猫为载体,让学生观察、分析设计者是用什么方法来设
计
的。从造型、颜色上来表现不冋的动漫猫的长相特点、色彩内涵赋予卡通猫们不冋
的性格
特征。使学生们掌握设计拟人化动漫形象应具备的基本方法。
三:布置作业,完成设计
布置课内作业:
1
、完成一个“拟人化动漫形象的设计”
要求:
1
、用自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些小动物等创作一幅
拟人化
的动漫形象。
2
、
注
意造型夸张变形富有趣味。
3
、
突
出动漫形象生动有趣的表情及动作。
4
、
色
彩要鲜艳明快。
学生创作较少巡视辅导。
四、作品展评,课堂延伸
1
、学生之间自我评价和互评。
2
、教师针对有特点的进行点评。
动漫形象是我们成长过程中不可或缺的伙伴,我们可以用手中的画笔来描绘它的
可爱
形象,也可以用手工形式来表现,(欣赏图片)请同学们回家尝试一下手工版的
卡通形象
或者其他形式的卡通形象设计,看看你有什么新发现,以后我们可以共同探
讨。
五、课后反思:
对于六年级学生来说,卡通、漫画、动画片是非常熟悉的事物,但他们对这些事
物的
制作过程却有着神秘的感觉,事实上,孩子们平时也特别喜欢画一些动画片里的
卡通形
象,但大都是临摹,创新的很少,我抓住学生的这一兴趣点,并结合平时生活
中所见到的
卡通形象来进行教学。引导孩子们了解拟人化的卡通形象的设计过程,从
而培养孩子们热
爱生活,乐观的情感态度与价值观,热爱美,创造美,提高孩子们的
艺术素养。
有做到这些,我们才能大胆放手,给学生创设发现问题,思考问题的时间和空间。
学
生们才能积极参与、主动思考、互动探究、大胆质疑,再通过多种形式的活动和练
习,真
正实现了主动学习、高效学习。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/58206653ce22bcd126fff705cc17552706225ef6.html
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