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2018年各地名校高考模拟作文题解析与例文导写
2018年各地名校高考模拟作文题解析与例文导写
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2018
年各地名校高考模拟作文
题解析与例文导写
D
高晓松说过:
“
这个世界不只有眼前的苟且,还有诗和远方。
”
我想,存在于
经典中的那些不科学的内容,都是我们的先辈们用最真挚的情感吟出的一首首
美丽而又鲜活的诗,也许我们现在看去未免残旧,但这些诗篇,必将引领我们
走向远方。
二、枯叶蝶解析作文题
首先回顾一下高
2015
级成都一诊作文题和枯叶蝶对之的解析的部分文字:
作文原题:
22.
阅读下面的材料
,
根据要求作文。
(60
分
①
中国古话说
:
“
人穷志短。
②
要引导贫困群众树立主体意识
,
发扬自力更生精神
,
激发其改变贫困面貌的干
劲和决
心
,
变
“
要我脱贫
”
为
“
我要脱贫。
③
最糟糕的贫困
,
莫过于智力贫乏。
④
党的十九大报告强调
:
要坚持精准扶贫、精准脱贫
,
做到脱真贫、真脱贫。
⑤
有行为经济学家和心理学家认为
,
当我们感觉自己拥有的某样东西
(
金钱、时
间、健康和爱情等
不够时
,
这种感觉就会削弱我们的认知能力
,
影响我们做出明
智的决定。
读了上面材料
,
你有怎样的感触与思考
?
请以其中两三个材料为基础确定立
意写一篇文章。要求自选角度
,
明确文体
,
自拟标题
;
不要套作
,
不得抄袭
;
不少于
800
字。
【枯叶蝶解析(节选)
】
成都市“一诊”作文题在思想内容上向全国卷
1
(爱国)和卷
3
(为社会热
点立言)学习,紧盯时政热点——精准扶贫;在形式上向全国卷
2
(
6
句话选两
三句并使之形成有机关联为基础立意),是多重观点型复合材料的任务驱动型
作文。
这类作文要求学生有较高的综合分析的能力和辩证的思维能力。
(一)作文题中写作任务驱动如下:……
4
、思维驱动:首先要求对材料做分类,然后做选择,接着对所选的材料做
辩证分析,辨清关系,做到有机关联。由此出发,紧紧围绕“扶贫”的核心,
结合现实表达自己的思考。
(二)材料解读与选择
材料
1
:古语,讲“人穷就志短”,物质穷的恶果。
材料
2
:政策,讲“要主动脱贫致富”,扶贫的策略。
材料
4
:方针,讲“要精准扶贫,真扶贫”,扶贫的策略和手段。
材料
3
:哲理,讲“精神贫穷才是真正的贫穷”,对贫穷的认知。
材料
5
:认知:讲“物质贫乏会限制精神的高度”。对物质贫穷的认知。
在选用这些材料的时候,既可以正面运用,也可以反面使用。
(三)写作任务指令
题目中没有明确的任务指令,
这需要写作者自我构建,
当然需要根据选择来
构建,譬如:
……
(四)立意
1
、扶贫首扶志
2
、扶贫更要扶智
3
、我们都是贫穷者(我们都需要扶贫)
4
、
可以贫但不可以穷(人穷但不能志短)
5
、物质精神两手抓,脱贫致富成坦途
6
、
政府精准扶贫,个人自立脱困……
换言之,这个作文题要求一是围绕“脱贫(或扶贫)”来写,二是要从所选
材料的辩证关系入手做思考。
未央中国梦
(55
分
(标题不错,大气,也有文采。)
“青灯为墙,旖旎为家,以梦为马,不负韶华”,这是海子的憧憬;实现中
华之伟大崛起,则是当代中华儿女对未来的美好期许
.
为此,民富、志富、智富
缺一不可。
(引用海子的诗,不错,由此引出实现中国梦。但后面的结论太突兀,而且三
者的并列不当。可以这样表述:
“
为此,国强、民富缺一不可。而民富,则需
要财富、志富、智富三者齐备。
”)
走扶贫之路,启筑梦之航。
(以此为分论点,由扶贫切入,还是不错。后面两个分论点同样句式,构成明
晰的层次和结构。)
中国特色社会主义道路的筑建,
需要全国人民和衷共济。
最高领导人的脚印
征踏了神州的大片土地,察贫困人民之艰辛
.
然后,立足于十八洞村,“精准扶
贫”思想得以普照。中国的扶贫工作浩浩荡荡地展开。发展特色产业、完善基
础设施、推动教育普及……中国梦进驻山乡,霓虹灯与油灯的距离正在缩小。
(这个部分还是较为精彩。有高度,也有具体点,语言也时有形象的地方。但
推动教育普及一说是否恰当呢?)
鲁迅曾言:“必须敢于正视,这才可敢想,敢说,敢做,敢当.”中国已然
迈出了最管的一步,民富,还远吗?
(这段话作为分论点一的总结,引用的鲁迅的话是什么意思?与扶贫的关系是
什么?与中国梦的关系是什么?
“
中国已然卖出了最关键的一步
”
,这一步是
什么?是敢于正视?抑或敢想、敢说敢做还是敢当?)
立中华之志,扬筑梦之帆。(中华之志是什么?和扶贫的关系何在?)
古话说:“人穷志短”,但我认为二者之间并不存在必然的联系,如同国王
并不因丢了王冠而悲哀
.
脱贫工作亦有变“要我脱贫”为“我要脱贫”的观念
.
纵观古今,君可见屈原仰天高歌“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”;君可
见王勃“宁移白首之心,不坠青云之志.”在当代中国,精神富裕又为重要
.
王
平岭先生在评价当代社会时曾说:“越来越多的人,像同一个人,像别人的复
制品;越来越多的人生,像一场抄袭,像人生的流水线肥皂.”这不得不引人深
思
.
是自我意识的缺失?还是高速社会的产物?倘若人人皆有志,人人皆有梦,
又何惧没有
万千大路通罗马?
(论证缺乏逻辑性。也未曾辨析
“
人穷
”
和
“
志短
”
的关系,再如
“
如同国王
并不因丢了王冠而悲哀
”
究竟要表达什么?
“
纵观古今
”
一段引用屈原和王勃
的诗句,是要表明什么?这和扶贫有何关系?这二人贫困吗?而且引用王平岭
的这段话,
跑题了,
这段话是讲人缺少个性缺失自我,
和志和扶贫有什么关系?)
启文明之志,破筑梦之浪。
(文明之志,是什么意思?本部分从内容上看是讲扶贫先扶智,志和智不是一
回事情。并且,既然是筑梦之浪,破掉了又如何筑梦呢?这叫文不对题、以辞
害意。)
有人云:
最糟糕的贫困,
莫过于智力贫乏
.21
世纪是属于知识与科技的时代,
为顺应发展潮流,“中国智造”的旗帜已高举,但人才需失却是阻碍步伐的一
大重要因素
.
五千年的传承,中国并不缺乏智力源泉,但中国也不能做历史的拾
遗者
.
打破桎梏,求索创新,激活智力,圆梦中华
.
教育部门要使教育回归本位、
滋养人才,个人也要开拓进取,发掘自我
.
惟此,于人于国,方得华枝月满。
(这段开头还是能够扣住扶智来谈。可是后面讲五千年的传承,纯粹是泛泛而
谈,而且逻辑混乱。既然是智力源泉,就应该从中吸取营养,何来桎梏一说?
都已经讲到了
“
圆梦中华
”
,这段该结束了,可为何又来两句教育要回归本位
的言论?明显是写到这里,意思已经讲完,但字数不够,临时凑字数。)
扶贫、扶志、扶智。中国梦的盛放需要物质与精神的(
800
字篇幅)双重浇
灌。三者并进,才能变“梦在远方”为“梦在脚下”中国梦,我们在路上。
(终于过
800
子的线了。扶贫、扶志、扶智能够并列吗?双重浇灌和三者并进,
没有讲清楚。这样表达可能清晰一些:中国梦的盛放需要物质与精神的双重浇
灌;财富、志富、智富三者并进,才能变
“
梦在远方
”
为
“
梦在脚下。
”
中国
梦,我们在路上。)
【总评】
优点:
1
、字儿漂亮,书写美观,有一张漂亮的脸蛋,看着舒服。
2
、主体部分并列式的结构,三个分论点句句式结构一致,单独成短,文章
结构层次清晰明了。
3
、有不少来自中国古今的名言名句引用,能够增添文采和书香味,体现较
深厚的文化底蕴。
4
、基本能够围绕扶贫来讲。
5
、标题不错,看上去有大格局。
缺点:
1
、语言表达的清晰准确很欠缺。
2
、未能真正围绕扶贫去评析论证。
3
、引用材料多不能为主体服务,又跑题之嫌。。
4
、逻辑不能自恰。
5
、标点符号问题,句号(。)都写成了一点(
.
)。
因此按照成都一些区县的阅卷标准(
43
分起评分)。这篇文章得分应该为
46
分左右,与
55
分离得太远。
三、“清华与蓝翔”写作指导
-----
扣住观点关键词的内涵从不同侧面或不同层面分析论证
阅读下列材料,按要求作文。
著名音乐人、制片人、清华大学校友高晓松说,
“
清华大学毕业的学生应该拥
有国之重器、胸怀天下的远大理想,而不仅仅是去谋求一个职业。否则,我们
清华和蓝翔技校还有什么区别?
”
蓝翔校长荣兰祥说,
“
咱们蓝翔技校就是实打实地学本领,咱们不玩虚的。你
学挖掘机就把地挖好,你学厨师就把菜做好,你学裁缝就把衣服做好。咱们蓝
翔如果不踏踏实实学本事,那跟清华北大还有什么区别呢?
”
针对上述两种说法,你有什么看法?自选角度,自拟标题,写一篇文章,不
少于
800
字;不要套作,不得抄袭。
议论文写作,最重要的是明确并具体地表达观点,然后,扣住观点关键词的
内涵从不同侧面或不同层面分析论证自己的观点的正确性。
从当前语文写作测试的形势看,
高考比较注重考查考生的能力之一就是,
论
述分析的语言逻辑能力。其实,语言表达的逻辑关系是论述阐释的基本的也是
最关键的要素。我们在论述一个观点的时候,梳理清楚这个观点相关的要素及
其关系,十分重要。
如何梳理清楚中心论点的相关要素及其关系呢?我们提出了抓住并理清
中心论点“关键词”的意义及其关系的基本思路。这个思路弄清楚了,我们的
分析论述就会既有内容,也有层次。而在写作中如何扣住关键词并在文中予以
突显,就十分关键。
今天推荐的这篇习作,
在扣住“关键词”分析方面为我们提供了良好的的借
鉴。
“蓝翔”与“清华”本无区别
清华校友高晓松说,
清华学子应有胸怀天下的远大理想,
而不仅是为谋求一
份职业,否则清华与蓝翔有何区别?蓝翔校长荣兰香说,蓝翔学生就实打实学
本领,不玩虚的,否则与清华学生有什么区别?
在我看来,蓝翔与清华本没有区别,清华学子也有一身本领,蓝翔学生也有
胸怀天下的理想。
(开头两段,引材料,提观点,引述简洁,取舍得当,观点明确,且有具体的
针对性,这样的开头是值得我们学习的。)
蓝翔与清华本都是学校。学校,就是教书育人的地方。如果清华大学只教学
生描绘理想蓝图,而不教他们实打实的本领,清华能成为国内顶尖大学吗?如
果蓝翔技校只教学生如何开挖掘机、如何炒菜,而不教他们该如何更好地使用
这些本领,如何更好地为社会做贡献,蓝翔能成为中国知名的技校吗?这样看
来,蓝翔与清华,本没有区别。
(在这一段里,为我们做出了紧紧扣住论点关键词论述的示范。这体现在两个
方面:一是全段扣住中心观点的关键词
“
本
”
字论述,二是全段扣住该段段首
句
“
学校
”
来论述。这样,全段内容论述扣题就很紧了。)
蓝翔与清华都为社会输送人才。蓝翔技校培养各种专业技能人才,如厨师、
理发师和各种流水线上的蓝领工人。清华大学培养各种研究型人才,毕业的本
科生、研究生、博士们在各个岗位上从事科研活动,科技创新活动。十九岁的
砌砖少年摘得世界技能大赛冠军为国家赢得荣誉,清华学者研究线性变换原理,
取得新的科研成果。他们都是国家和社会所需要的人才。社会发展需要各种各
样的人才,不论是清华出身,还是蓝翔毕业,凭借着一身学识或者自己的一技
之长都能在社会上找到适合的岗位,成为对社会有用的人才。蓝翔为社会输送
技术型人才,清华为社会输送科研型人才。两所学校都在为社会建设添砖加瓦。
这样看来,蓝翔与清华,本没有区别。
(该段从第二个方面论述二者
“
没有区别
”
的理由是
“
都为社会输送人才
”
。
同样地,这一段值得不少同学学习的是紧扣分论点关键词
“
社会
”
与
“
人才
”
论述
“
二者没有区别
”
。所举出的事例能体现两所学校的人才特点,显得很有
说服力。如果平时更留心一些,我们还可以举出一些技术人才价值的典型事例。
如,
近年来,
国家媒体宣传了不少诸如
“
发动机焊接第一人
”
高凤林这样的
“
大
国工匠
”
为国家做出的不可磨灭的贡献的技术工人,都是很好的论证
“
技术工
人
”
这样的人才重要价值的好材料。本段犹为值得学习借鉴的是分析过程中的
严谨表达,作者不忘在该段的最后所做结论前面用
“
这样看来
”
加以修饰和限
制,让分析的结论限定在所指定的范围里,使得分析论述得出的结论稳妥可靠,
令人信服。)
当然,
大家都知道,
清华大学是驰名海外的顶尖高校而蓝翔只是个还需要在
电视上打广告的职业技工学校。在许多人眼里,清华和蓝翔的毕业生的区别就
如天上的彩云和脚下的泥土的区别那样大。
(该段篇幅虽短,但体现出了对所论述事理的辩证分析,即承认在众多人的心
里两所学校的
“
名声
”
和
“
影响
”
的巨大区别,这也体现出一种实事求是的态
度,但该段表达形成的语势又为下文转折论述做好了铺垫,使得文章结构顺畅
自然。)
蓝翔与清华社会缺一不可的有机组成部分。
可是,
人们只看到了二者名声的
大小,只看到了名牌大学生的体面的工作环境与车间里蓝领工人的辛劳,却没
有看到清华与蓝翔的学生都是在社会需要的岗位上做出自己的贡献。就比如造
一辆汽车,既需要有车的程序和动力的设计,也需要有一个个不同部位的零件
与外壳装配,这样才能制造成一辆真正能驱动的汽车。金属零件与程序,对一
辆车来说,都是缺一不可的。蓝翔与清华的学生,对我们社会来说,也是缺一
不可的。从这个角度来说,蓝翔与清华都是社会的一个部分,构成一个有机整
体,而不是泾渭分明的阶层,更不能成为互相轻视的对象。
(该段再从社会需要的角度论述,更进一步用
“
汽车
”
制造设例论证,论述了
两所学校所培养的学生都是社会不可缺少的人才,不能相互轻视,类比恰当而
有力。)
就像有的人是政府要员,有的人是地里的农民,有人负责家国天下,有人负
责柴米油盐。乍一看,这些人之间的区别很大,其实,他们都在为同一个社会
服务、都在为彼此服务,从这个角度看,他们毫无区别。
(再从社会现实角度举例论证。这给一些议论文分析论证被指
“
不够充分
”
的
同学提供了借鉴和启示。)
蓝翔与清华本无区别,
它们都是学校,
都为社会输送人才,
都在为社会服务。
(结论水到渠成,呼应标题,结构完整。)
【总评】
本文是比较规范的符合高考应试要求的议论文。
引述材料简洁得当,
观点十
分明确。文章紧紧围绕中心论点且能从不同方面加以分析论证。每一个层次都
有首括句概括分论点。大家尤其要注意的是,本文的每一个自然段都能扣住中
心观点并扣住分论点(首括句)的关键词分析论证,这样,中心观点得以突出,
全文的论述层次就十分清晰。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/583246a433b765ce0508763231126edb6e1a7651.html
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