文档文库
手机版
投诉建议
热门搜索:
心得体会
演讲稿
思想汇报
首页
心得体会
学习心得体会
培训心得体会
军训心得体会
社会实践
作风建设
工作心得体会
教育心得体会
演讲稿
演讲稿格式
演讲稿范文
竞聘演讲稿
师德演讲稿
三分钟演讲稿
思想汇报
思想汇报范文
转正思想汇报
大学生思想汇报
季度思想汇报
教师思想汇报
工作计划
工作计划格式
工作计划开头
工作计划结尾
总结与计划
工作计划模板
工作总结
年终工作总结
年度工作总结
个人工作总结
实习报告
实习报告范文
实习计划范文
实习鉴定范文
实习报告内容
个人简历
求职简历
简历范文
简历模板
简历表格
简历格式
祝福语
春节
除夕
元宵
端午节
合同范文
合同范本
合同样本
合同范本格式
首页
>
第21课《老人与海鸥》
第21课《老人与海鸥》
发布时间: 来源:
文档文库
小
中
大
字号:
手机查看
课题:第
21
课《老人与海鸥》
教
学
目
标
1
.理解课文的
8
个生字,能准确地读词。
3
.品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。
4
.提升学生的审美水平,培养他们的语感。
5
.在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如
何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教
学
重
难
点
1
.理解课文内容,感受作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具
体的。
2
.根据课文内容,展开合理的想象,学习作者的描写方法。
教
课
教
学
时
学
方
安
准
法
。
排
两课时。
备
课前搜集资料、课件。
教学过程
第一课时
一、启发谈话,导入新课
1
.你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的?
2
.请大家展示您搜集到海鸥的图片,用一句话赞美一下海鸥
3
.今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。
(板书课题,读一读)
[设计意图]本环节引导学生从自己的生活体验入手,能够激发学生的情趣。促动学生从
心理上更加接近海鸥。
老师用教态的亲和力、
语言的感染力以及机智的引导和热情的鼓励,
很快消除了师生之间的陌生感,迅速调动起学生的学习热情和与老师交流的勇气。
二、引导质疑,指导自学
1
.说说你读了这个课题,会有什么问题?(学生预设问题可能有:老人是谁?老人与海
鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么
事?)
2
.下面我们就带着这些问题来阅读课文,一边读一边想,你认为这篇课文应该解决哪些
问题?先自己默读思考,然后小组讨论,比一比哪一个小组问的好,答的好。
(学生自学
课文)
[设计意图]引导学生带着问题读书,促动学生个性化阅读。放手让学生自学,让学生从
整体上感知课文,获得初步的阅读体验。
三、检查效果,整体感知
1
.刚才大家认真阅读了课文,并实行了讨论,下面我们来交流一下,学习这篇课文应该
解决哪些问题?(设想问题为:课文叙述了一件什么事?课文中老人在哪里?老人和海鸥
之间有什么样的深厚情谊?课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的?读一读您最
感动的段落?)
2
.学生分节读书,教师正字正音。指导理解相关字词。
3
.讨论:课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的?(总结板书:识老人→老人
喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人)
4
.你认为哪些段落写的好,多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。
(引导学生有感情地
精读重点段落。
)
5
.把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来,我们一起来研究研
究。
[设计意图]引导学生自己读书,进一步从整体上告知课文内容。指导学生抓住重点段落
精读,能够获得个性和的阅读体验。为下面的教学做好了铺垫。
四、细读课文,重点感悟
1
.细细地读一读课文一二自然段,然后说一说老人有哪些特点?
2
.抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那
位老人。
3
.老人从城郊来到翠湖是为了什么?
4
.你觉得这个位老人有什么特点?
5
.仔细阅读第三自然段,想一想老人是如何喂海鸥的?
6
.说一说你对
“老人撮起嘴呼唤,立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解,你从这
句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。
7
.细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声
有色的乐谱”这句话,说一说这样写有什么好处?说一说你从这个句子中体会到了什么?
(预设答案:写出了海鸥的动态美、色彩美。
)
[设计意图]引导学生抓住重点句子理解课文,获得个性化的阅读体验,使学生初步感知
了老人和海鸥之间的真挚感情。使学生从理解与玩味中获得阅读的愉悦,引导学生与文本
对话,有体验地朗读课文,获取阅读体验,在充分理解词句的基础上,从而感悟文本的妙
趣。
五、布置作业
1
.抄写课文的新字词。
2
.抄写自己喜欢的句子。
3
.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习而导入,温故而知新
1
.复习生字词语。利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话等。
2
.分段指读课文内容。回顾课文大意。
3
.说说课文的写作顺序和重点。
[设计意图]从巩固学习内容入手,实现自然过渡,导入新课。能够使学生的新旧知识达
到自然迁移,顺利地导入新课的内容。
二、研读谈鸟段,感悟人鸟情
1
.默读课文,思考问题:
①老人为什么要给海鸥起名字?
②海鸥为什么能听懂老人的呼唤?
③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食?
④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来?
⑤老人为什么说海鸥最讲情谊?你从哪里能够看出来?你体会到了什么?
⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟?你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的?
2
.小组讨论,合作探究,理解上述
6
个问题。能够研讨一两个问题,也能够研讨全部问
题。
3
.集体交流,感悟老人和海鸥的情谊。(①老人给海鸥起名字,说明老人对海鸥有十分
亲切的情谊,把海鸥当作自己的孩子来看待。②海鸥能听懂老人的话,是因为老人来此呼
唤的多了,
给海鸥喂食的次数多了,
海鸥已经把老人当作亲人来看待。
所以,
老人一呼唤,
海鸥就会飞过来。③独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊,它知道老人是给它喂食的,
不会伤害它。④一谈起海鸥老人就兴奋,就高兴,就来神,所以他的眼睛立刻会动起来。
这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。⑤海鸥向老人告别,连续五次落在老人的帽子
上。
从海鸥告别的一个细节能够看出来。
海鸥对老人的依依不舍的心情。
⑥海鸥善解人意,
能够预报天气,又是航标。因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食,所以,航船能够安全地绕过
海上暗礁。
海鸥啄食后,
飘举而飞,
上下翔舞,
洁白美丽的身影,
充满诗意。
所以说是
“白
鸥飞处带诗来”。)
4
.有感情地朗读课文。读出亲情来。
[设计意图]引导学生带着问题读书,促动学生个性化阅读。指导学生分小组合作探究,
理解课文,使学生人人有机会与文本对话,在队和交流的过程中加深了对文本的理解和体
验。
三、品读送别段,感悟海鸥情
1
.过渡:海鸥善解人意,是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友,老人把海鸥当亲人,海
鸥已经和老人建立了深厚的友谊,你还能够从哪里看出来?(引导学生探讨海鸥送别老人
的内容。)
2
.意想不到的事是什么事?海鸥看到老人的照片,有什么表现?仔细读一读课文,读出
海鸥的感情来。
3
.引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文,感悟海鸥情。
①海鸥看到照片,为什么翻飞盘旋,连鸣带叫,姿势跟平时不一样?此时此刻,如果你是
一只海鸥,你会怎么想?(预设答案:海鸥通人性,可能是悲哀,也可能会感到吃惊,会
有很多问题,会……)
②海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动,站成两排?此时此刻,如果你是一直海鸥,你想
对老人说一句什么话?(预设答案:海鸥在老人遗像前肃立不动,是告别,是守灵,是悲
哀……可能会说:……)
4
.当我们不得不收起老人的遗像时,海鸥有什么表现?为什么会有这些表现?如果你变
成了一直海鸥,此时你会怎么讲?(预设答案:依依不舍,不忍离开、恋恋不舍、怀念老
人……可能会讲……)
5
.指导学生反复地、深情地地朗读这段话。
四、拓展延伸练,体验升华情
1
.此时此刻,如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、
“老沙”、
“红嘴”、
“公主”……,你会怎样向老人说?(写一句自己心理最想说的话,然后大家交流。)
2
.如果那位老人此时会说话,他会说什么?(预设答案:老人可能会说:再见了海鸥,
我的朋友;孩子们,人类是爱您们的;……)
五、总结话和谐,激发和谐情
1
.我们回头想一想,课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的,你认为课
文中哪些地方写的好,谈谈自己的感受和启发。
2
.同学们,我们国家当前和今后的主要任务就是落实科学发展观,创新和谐社会。读了
这个篇课文,想一想,你在创建和谐社会的过程中,能做一些什么贡献呢?(交流讨论)
3
.
你的周围有小动物吗?你愿意与小动物交朋友吗?说一说你打算怎样与小动物交朋友。
教学反思
语文教学要处理好预设与生成的关系。教学是一项复杂的活动,需要教师预先作出周密的
安排。在阅读教学中,教师是学习活动的组织者和引导者,但教师的指导仅仅学生语文素
养形成和发展的外因。学生是学习的主体,其学习的内因是持续产生的学习需要与自己原
有的语文素养水平之间的矛盾。外因通过内因而起作用。要使阅读教学有效,教师必须随
时洞察学生内因的动态生成,并努力创造条件促使内因向提升语文素养的方向转化。新的
课程理念认为,阅读是读者与作者的对话,一种超越时间和空间的对话。它不但是一种理
解活动,而且是一种高尚的精神生活,是读者生命活动的组成部分。而阅读教学则是“学
生、教师、文本之间对话的过程”
。教师不能完全依据预设的教学目标和教案实行教学,
要善于从学生的质疑问难和独特体验中发现学生在知识、情感和心理上持续生成的需要,
并对自己预设的教学作出富有创意的调整。教师的预设不可能是十全十美、滴水不漏的,
它有时会同学生实际的学习情况产生一定的偏差。
学生学习情况的反馈也是一种重要的教
学资源,教师要充分利用这种资源。课堂教学进程是预设和生成的辩证统一,只要有利于
加深对阅读文本的理解和感悟,
就要调整教学的重点和难点,
而不必去担心预设的进程
“失
控”
。将预设和生成结合起来不但是一种教育的科学,更是一种教育的艺术。教育的技巧
并不在于能预见到课的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中
作出相对应的变动。
板书设计:
21
老人与海鸥
识老人
老人喂海鸥
情深深
老人谈海鸥
情浓浓
海鸥送老人
情切切
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/589b4bf9fd4ffe4733687e21af45b307e971f986.html
《第21课《老人与海鸥》.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
文档为doc格式
分享到:
相
关
案
例
安全验证
2024-05-01
正在进行安全检测...
2024-05-01
正在进行安全检测...
2024-05-01
正在进行安全检测...
2024-05-01
正在进行安全检测...
2024-05-01
正在进行安全检测...
2024-05-01
安全验证
2024-05-01
正在进行安全检测...
2024-05-01
正在进行安全检测...
2024-05-01
安全验证
2024-05-01
相关推荐
1
以物抵债协议书
2
2020最新夫妻离婚协议书范本通用版
3
小学三年级关于冬奥会的手抄报内容(最新)
4
CAD算量基本操作
5
粮食安全宣传标语(精编版)
6
部编版二年级语文下册-二下语文《19.大象的耳朵》优秀教学设计合集-微课教案合集
7
社会实践协议书范本
8
丰富“菜篮子” 增强供给能力
9
电影当幸福来敲门观后感1000字
10
清明祭祖活动方案流程
推荐内容
班主任培训优秀案例4篇
语文高级教师述职报告范本(完整版)
成语故事演讲稿(11篇)
社交礼仪作业1答案
组建成立xx光罩公司可行性研究报告
语文记叙文思维导图
托管班教师工作总结4篇
古诗词鉴赏《宿王昌龄隐居》
国家鞋类三包规定
职高班主任个人工作计划