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发布时间:2023-11-20 12:52:36 来源:
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描写海上日出的句子
篇一:
1
、海上日出
教
学
设
计
篇二:海上日出
《海上日出》教案
1
、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。
2
、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3
、学习本课生字新词;练习用”灿烂”“目不转睛”造句。
4
、朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点:
重点:培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。
难点:凭借语言文字想象海上日出动态过程。
教学切入点:从“伟大的奇观”切入课文,带动阅读。
阅读点:课文的
2―5
自然段。
板书设计
1
.海上日出
这不是伟大的奇观吗?
太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。
冲破了云霞,完全跳出了海面
这真是伟大的奇观!教学过程:
一、启发谈话,解题释意,范读课文
1
、在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使
人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的
感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。
2
、板书课题,提问:《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?
(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从题目可以看到课
文是写海上日出的景象的)
二、整体感知
1
、检查学生生字掌握情况,听写生字。
2
、轻声读课文,联系上下文理解下列词语:
一刹那:形容时间极短
重围:层层包围
奇观:指少见的雄伟美丽的景象。观,景象
三、默读课文,从课文文中找出赞美海上日出的句子。
1
、提问:“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大
的奇观!
2
、让学生思考:尾句中“这”和“奇观”是指什么,与题目有什么联系?(“这”
和“奇观”都是指海上日出的景象,题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上
日出”)。
3
、谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!)
4
、“奇观”是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。
四、讲读课文。
1
、指名读第一自然段。
“我”是在什么地方、什么时候看日出,是看了一次?
(
1
)读文,“奇观”?
(
2
)这伟大的奇观指什么?
(
3
)表达了作者怎样的感情?
(
4
)用“这不是……么”的句式表达有什么好处?
五、练习朗读全文。
六、作业
1
、朗读课文。
2
、识记生字词。
第二课时
一、导语引入,复习提问。
同学们,上节课我们初学了《海上日出》这篇课文,通过学习,同学们都被作者生动
的描写所吸引,
都想亲眼看一看海上日出的壮丽景象。今天,老师带来了海上日出的录
像片,大家想现在就来欣赏吗?老师提个问题大家思考:这篇课文主要写了哪几方面内容?
1
、整体感知。(放录像片)
2
、复习提问。(板书:常常看,晴天时,有云时,伟大奇观)
二、交待任务。
通过刚才欣赏,大家一定会有这样的感受:海上日出景象壮美,作者的文笔更优美。
那么,作者是通过怎样的观察,生动描写出。海上日出这一自然的伟大奇观的呢?我们这
节课就未深入学习。
三、学习新课。
1
、打开预习本,结合预习中的有关这一段的思考题来学习。(具体讲一讲晴天日出
的景象。
2
、按作者观察的顺序,学生讲课文中的句子。(板书:一片浅蓝,一道红霞)
3
、小结:日出前,蓝天彩霞,颜色鲜亮。那么,太阳出来时又是怎样的景象呢?结
合录像中的画面,继续学习。
①板书:小半边脸(看画面)
②幻灯出示:“太阳……使劲儿向上升。”一句。
a
谈理解。
b
欣赏画面。朗读体会。
③理解“冲破
W
跳出”“红亮”“光彩”等词语。
4
、小结。
5
、朗读第二段。
6
、尝试背诵。
7
、小结:“晴天日出”一段,作者为什么写得这么好呢?首先,作者是按日出的先
后顺序来描写的,在叙述时抓住了事物的特点并展开了合理的想象。正是这样细致观察才
本文来源:
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