课外阅读启示答案

课外阅读启示答案

【篇一：初中课外文言文阅读参考答案】

>一、楚人学舟

楚①人有习操舟者，其始折旋②疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遂遮谢舟师，椎③鼓径进，亟犯④大险，乃四顾胆落，坠桨失柁⑤。

【注释】①楚：古国名。②折：调头。旋：转弯。③椎：用椎敲。古代作战，前进时以击鼓为号。④亟：突然。犯：碰到。⑤柁：同“舵”。

11．解释下列句中加点的词语。（2分） （1）其始折旋疾徐（ ） （2）乃四顾胆落（ ） ．

12．用现代汉语解释文中画线的句子。（4分）

（1）遂以为尽操舟之术。_________________________________

（2）椎鼓径进?? _____________________________________

13．本文告诉人们的道理是：_________________________________________________________。

二、鲁人徙越

读下列这则文言文，回答14～16题（6分）

【注释】①屦：麻鞋。②缟：白绢，周人用缟做帽子。③履：鞋，这里用作动词，指穿鞋。④跣：赤脚。

14．解释句中加点字的含义。（2分）

（1）或谓之曰（2）以子之长

15．翻译划线句（2分）

屦为履之也，而越人跣行；缟为冠之也，而越人被发。

16．这篇短文告诉我们一个什么道理？（2分）

三、芒山盗

1.解释下列加点字。(4分)

(1)愿如儿时一吮母乳 (2)盗因告刑者曰

(3)以至不检(4)夫语“教子婴孩”

2.翻译下面的句子。(2分)

(1) 吾少也，盗一菜一薪，吾母见而喜之，以至不检，遂有今日 译文：

(2) 夫语“教子婴孩”不虚也！ 译文：

3.对下列句中的加点词的意义判断正确的一项是：

(1)芒山有盗临刑 (3)愿如儿时一吮母乳

(2)盗一菜一薪 (4)母与之乳

a、(1)与(2)相同，(3)与(4)不同b、(1)与(2)不同，(3)与(4)也不同

c、(1)与(2)相同，(3)与(4)也相同 d、(1)与(2)不同，(3)与(4)相同

4.这个故事留给我们的启示是：

四、月攘一鸡

(选自《孟子》) 注释：①攘：窃取，偷。 ②君子：这里指行为端正的人。道：此处指行为道德。

1.解释下列加点字。(4’)

(1)是非君子之道 (2)请损之

(3)以待来年然后已 (4)或告之曰

2.选出与“以待来年然后已”中“已”字用法不同的一项： ( )

a、欺速已矣 b、惧其不已

c、可以已大风 d、此印者才华，则第二板已具

3.翻译：如知其非义，斯速已矣，何待来年？

4.这个故事启示我们)

五、陈万年教子

1.解释下列句子的加点字

(1)欲杖之(2)具晓所言

(3)咸叩头谢曰 (4)大要教咸谄之

2.下列各句中加点的字与例句中加点的字用法相同的一项是：( )

例句：召其子咸教戒于床下

a、盖简桃核修狭者为之 b、一狼洞其中

c、肉食者鄙，未能远谋 d、孰知赋剑之毒有甚是蛇者乎

3.翻译：大要教咸谄也。

4.你认为陈万年的做法对吗？为什么？

六、农夫殴宦

尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称“宫市”，取之；才与绢数尺，又就索“门户”（指“门户”税），仍邀（强要）以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之；不肯受，日：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。

1．下列各组句子中加点的词语含义不相同的一项是（ ）

a尝有农夫以驴负柴至城卖 尝与人佣耕 b 今以柴与汝 甚矣，汝之不惠 c不取直而归 系向牛头充炭直d我有死而已 尔来二十有一年矣

2．下列句子中加点的“以”与“仍邀以驴送至内”中的“以”用法相同的一项是

a．以刀劈狼首b 意将隧入以攻其后也

c．不以物喜，不以己悲 d 以俟夫观人风者得焉

3．将“我有父母、妻子，待此然后食”翻译成现代汉语。

4．文中卖柴农夫与白居易笔下的卖炭翁的遭遇，揭露了怎样的社会现实？卖柴农夫与卖炭翁这两个人物形象有什么不同？请简要谈谈你的看法。

七、农夫殴宦

尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者(太监)称“宫市”取之；才与绢数尺，又就索“门户”(指“门户”税)，仍邀(强要)以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之；不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。

1.解释文中加点词：

(1)才与绢数尺 (2)农夫涕泣

(3)不取直而归 (4)遂殴宦官

2.下列句子中加点的“以”与“仍邀以驴送至内”中的“以”用法相同的一项是： ( )(2分)

a、以刀劈狼首 b、余故道为学之难以告之

c、不以物喜，不以己悲 d、有好事者船载以入

3.把画线句子翻译成现代汉语：

我有父母妻子，待此然后食。

4.文中卖柴农夫的遭遇，揭露了怎样的社会现实？

八、敝帚自珍

文人相轻，自古而然。傅毅之于班固①，伯仲之间耳，而固小之，与弟超书曰：“武仲以能属文，为兰台令史，下笔不能自休。”夫人善于自见，而文非一体，鲜能备善，是以各以所长，相轻所短。里话曰：“家有弊帚，享之千金。”斯不自见之患也。

注释：①傅毅、班固均为东汉文学家，史学家。②[超]班超。班固之弟，东汉名将。③[自休](冗长松散)自己也止不住。④[自见]即见自，表现自己的长处。⑤[体]体裁⑥[里语]俗语，民间谚语。

1.解释下列句中的加点字：

(1)自古而然( ) (2)而固小之( )

(3)鲜能备善( ) (4)斯不自见之患也( )

2.选出与“是以各以所长，相轻所短”中加点的“以”字用法相同的一项：()

a、武仲以能属文 b、威天下不以兵革之利

c、盖亦以精力自致者d、策之不以其道

3.文中分析“文人相轻”的原因是什么？

4.“家有敝帚，享之千金”在文中是什么意思？现代汉语常用“敝帚千金”、“敝帚自珍”的表达形式，那么在现代汉语中是什么意思？

九、樊重树木

樊重欲作器物，先种梓漆，时人嗤之。然积以岁月，皆得其用。向之笑者，咸来求假焉。引种植之不可已出。谚曰：“一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木。”此之谓也。

注解：樊重：人名。梓漆：梓树和漆树。

1.解释句中的加点词：

(1)向之笑者(2)咸来求假焉(3)然积以岁月

2.下列句中的“之”与“时人嗤之”的“之”用法相同的一项是：()

a、怅恨久之 b、何陋之有

c、亲戚畔之 d、汝心之固，固不可彻

3.用现代汉语翻译句子。

一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木。

4.“此之谓也”说的是什么道理？对你有何启示？

道理：

启示：

初中课外文言文阅读训练答案（翻译）

一： 参考答案： 11.（1）慢；（2）看。12．（4分，各2分）（1）于是就认为已经完全掌握了驾船方法（技术）。（2）用椎敲着鼓，径直向前驶去。13．（2分）学习、工作不能浅尝辄止（或学习、工作不能自满，或学习、工作应该不断进取）

二：参考答案：14.（1）有人（2）凭15、你们编了麻鞋是给人穿的，可是越国人是光脚走路的。你们织了白绢是给人做帽子戴的，可是越国人是被散头发不戴帽子的。 16、要根据需要来确定行动，否则只能碰钉子。

三：答案：1.(1)吮吸 (2)于是 (3)约束、检点 (4)语气词

2.(1)我小时候，偷一棵菜、一根柴，我的母亲看见了很喜欢我的这种不良行为，以至于后来不能约束自己，才有今天的下场。 (2)“教给孩子需要从幼儿开始”话不假啊！ 3.b4.教育孩子要从小开始(意见对即可)

四：参考答案： 1.(1)远 (2)减少 (3)明年 (4)有人 2.d

停止，为什么要等到明年呢？

4.对于错误的东西，要下决心立即改正，决不能因故拖延，更不能明知故犯。

（感：这个故事在今天，似乎显得太平淡乏味。既无哲理又无智能。只是简单的说教：知错就改。）

五：参考答案：答案1.(1)用杖打 (2)完全，都 (3)认错 (4)大致

2.a3.主要的意思是教我奉承拍马啊！

4.不对，陈万年教儿子学会拍马屁，这是一种卑劣的行为，是不准确的。

六：参考答案：1. d2. a 3. 译文：我有父母亲，妻子儿女，等我卖柴得钱后才能有饭吃。4.答：揭露了“宫市”对劳动人民的剥削与迫害。卖柴农夫性情刚烈，敢于奋起反抗；卖炭翁淳朴善良，逆来顺受。

七：参考答案： 1.(1)给 (2)眼泪 (3)通“值”价值 (4)就 2.a

3.我有父母亲、妻子儿女，等着卖柴得钱后，才能有饭吃。4.揭露了“宫市”对劳动人民的剥削、迫害。

八： 参考答案： 1.(1)这样 (2)轻视(3)少(4)害处 2.b

3.夫人善于自见，而文非一体；鲜能备善，是以各以所长，相轻所短。里语曰：“家有弊帚，享之千金。”斯不自见之患也。

4.比喻人无自知之明。比喻东西虽不好，但由于自家之物，也看得非常宝贵。 九：参考答案：1.(1)从前 (2)都、借 (3) 但是 2.c

3.作一年的打算，不如种谷；作十年的打算，不如种树。

4. 道理：无论做什么事情都要早作准备，有长远打算。启示：学习也是如此

【篇二：课外阅读参考答案】

、给女儿的一封信

1．在赛场上要有一颗平常心，赛前要保持体力。(意思同即可)

2． b3． “戏剧性”指最后关头反败为胜。(意思同即可) “一张弓总被拉满”比喻一个人身体总处于紧张状态。(意思同即可)

4．以亲切的口吻、平等的态度与女儿交流；用年轻人喜闻乐见的事例说理。(言之成理即可)

二、老人与海

5．老人虽然失败了，但他在与鱼斗争的过程中表现出了超常的毅力和勇气，表现了一种不可被征服的精神上的胜利，他可以说是一个顶天立地的大丈夫。

6．①天黑，目标不准②老人本已身体疲惫③鲨鱼多而且凶猛④武器几乎没有??

7．只有棍子和舵把 4、视觉：他只看见它们的鳍在水面上划出一道道线，还有它们的磷光；听觉：听到上下颚啪地咬住的声音；感觉：他感到什么东西攫住了棍子，它就此丢了。

8、提示：叙事要扣住战胜困难的主题，所得的启示要有一定的哲理性。

三、记忆中的老舍

9.本文记叙了作者与老舍先生交往的三件事。一是上大学 时，同学请老舍先生吃饭，“我”作陪；二是老舍先生请开会的同行吃一顿地道的北京饭；三是老舍先生为“我”付理发的费用。

10.表明老舍先生和蔼、亲切、与老百姓打成一片、没架子 ，又熟悉北京、热爱北京的特点。 16小中见大。

11.两篇文章描写人物相同之处在于运用语言、行动、神态 、肖像等方法表现人物性格。不同之处：《福楼拜家的星期天》中刻画人物直接描写、正面描写多，而且在描写中插入抒情、议论点明人物性格特点；而本文除正面描写外还有侧面描写，还通过记事来表现人物性格，语言也更含蓄。

12.（提示：老舍先生为“我”付理发费，是侧面描写，可换成正面描写。）

四、8分23秒答案：

13、示例：没有任何征兆，埋伏的狮子们就纷纷跃起，三头野牛事先根本就没有任何防备，就已经和狮子迎面相遇了。

14、如风而至 团团包围 狂追 吼声如雷

15、照应题目；强调牛狮之战时间之短；突出牛狮之战带给“我”的震撼之大。

16、示例一：强者与弱者，原来并不取决于体魄的强壮或孱弱，也不在于其食肉还是食草；示例二：强与弱，是一种精神与意志的较量；示例三：有些个体，看似软弱，可它们一量同仇敌忾、紧密团结在一起，就会开成一股无比强大的力量，在这种力

【篇三：课外文言文阅读中启示类题目的阅读理解方法】

lass=txt>教学目标：

1、掌握逆推思维法、正反思维法、角色思维法等概括启示的方法。

2、在整体理解的基础上，运用方法概括短文的启示；

教学重点：

在整体理解的基础上，运用方法概括短文的启示

教学难点：

掌握逆推思维法、正反思维法、角色思维法等概括启示的方法

教学过程：

一、导入揭题，明确目标

分析近几次小测试中课外文言文中启示类题目失分的现象，明确本课的学习目标。

二、例题讲解，归纳方法

（一）阅读《范仲淹有志于天下》，完成题目：

范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都，入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往粥不继，日昃始食。遂大通“六经”之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”

思考：本文给了我们什么启示？

（分析：这是只有一个“面”的文章，回答这类问题时，我们可以从结果开始思考：范仲淹为什么会“遂大通‘六经’之旨”？从前文中得出答案的关键词是“刻苦勤奋”；再往前推，他为什么会刻苦勤奋？得出关键词“逆境”。最后概括一下答案要点即：天才出于勤奋，逆境出人才。）

总结：（方法一）这一过程称为 逆推思维法，即用倒推法思考，从结果出发，并一步一步得出关键词。

（二）阅读《歧路亡羊》，完成题目：

杨子之邻人亡羊，既率其党；又请杨子之竖(竖：童仆)追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众?”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之?”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”

思考：本文给了我们什么启示？

（分析：这是有对立面的文段，就须正反面思考，以备答案的完整性、规范性。思路可以概括为：

为什么（找不到羊）→因为歧路多，不知道如何去找。

怎样（能找到羊）→找准道路，明确方向）

如此思考就可以从正反两面得出一个比较完整的答案：事物(事理)是复杂多变的，不能明确方向，就会误入歧途，只有明确方向，才能找到正确的成功的道路。） 总结：（方法二）这一过程称为正反思维法，即从正反两个方面思考。

（三）阅读《效为敝车》，完成题目：

越无车，有游者得车于晋楚之郊，辐朽而轮败，輗折而辕毁，无所可用。然以其乡之未尝有也，舟载以归，而夸诸人。观者闻其夸而信之，以为车固若是，效而为之者相属。他日，晋楚之人见而笑其拙。越人以为绐己，不顾。及寇兵侵其境，越率敝

车御之。车坏大败。

思考：本文给了我们什么启示？

（分析：因为本文角色主要有三：游者、同乡人和越人，所以在思考时，就需要从“游者”、“同乡人”和“越人”三个角色、三个角度去明确思路。

先从“游者”的角度来看，他自己不懂什么是真正的车，就拿回来炫耀，并且仿造这样的破车，从此我们得出的启示是：我们不能盲目的以自己的主观去分析和判断去做事情，应当实事求是。

再从“同乡人”的角度思考，他们将“游者”的炫耀信以为真，从此我们得出的启示是：我们不能轻易相信别人，要有自己的主见。

最后从“越人”的角度思考，越人因为不相信晋楚之人的嘲笑劝告而最终大败，从此我们得出的启示是：我们要善于听取别人正确的建议和劝告。

如此得出的启示才能不至于偏颇，答案才会规范完整。）

总结：（方法三）这一过程称为角色思维法，即从各个角色、各个角度来加以思考。

三、运用方法，反馈练习

（一）阅读《凿壁借光》，完成题目：

匡衡勤学而烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，发书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。

思考：本文给了我们什么启示？（主要运用哪种方法？）

（二）阅读《哀溺》，完成题目：

永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五、六氓乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚！蔽之甚！身且死，何以货为？”又摇其首。遂溺死。

思考：本文给了我们什么启示？（主要运用哪种方法？）

（三）阅读《秦西巴纵麑》，完成题目：

孟孙猎而得麑，使秦西巴持归烹之。麑母随之而啼，秦西巴弗忍，纵而予之。孟孙归，求麑安在。秦西巴对曰：“其母随而啼，臣诚弗忍，窃②纵而予之。”孟孙怒，逐秦西巴。居一年，取以为子傅③。左右曰：“秦西巴有罪于君，今以为子傅，何也？”孟孙曰：“夫一麑而不忍，又何况人乎？”

【注释】 ①纵麑（ni）：放走小鹿。 麑：小鹿。 ②窃：私自。 ③傅：任辅导

责任的官或负责教导的人。在文中指老师。

思考：从孟孙对秦西巴前后态度的变化中，本文给了我们什么启示？（主要运用

哪种方法？）

四、总结：

在运用方法进行概括启示是，需要注意的是：有时作者的观点态度表现得含蓄，曲折，这就要留意挖掘有关词语的隐含信息。留意的问题就是要尊重原文，实事求是，不要主观臆断，不要随意拔高或降低作品的思想内容。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5967b68f640e52ea551810a6f524ccbff121cae9.html