2020年高考命题作文审题立意写作指导
发布时间：2021-02-06 来源：文档文库
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201年高考命题作文审题立意写作指导
入学考试立意命题作文审题立意写作指导 一、【命题类型】
（一）从结构上来说，命题作文有八种类型： 1．词语式命题
作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》等等。审题可以采用的方法不外是如下几点：①审读词语含义②化实为虚、化虚为实法③大题小作、小题大作法。审好了题，我们就要确定文体。一般来说，独词式作文的体裁选择比较宽，可以是讲一个道理，写成规范的议论文；可以是抒一段情，写成散文；可以是述说一件事，写成记叙文；当然也可以写成小说、诗歌、戏剧等文学性强的文章。
如这 “新”。这是个形容词，它的含义是刚出现的或刚经历到的。这是一个相对来说比较前述的词语，我们可以联想到物之当新，联想到人之新，联想到事之新；也可以是一些抽象的新，如创新，新颖、新潮等。
（1）名词。我们要明确知道这个词语的内涵和外延。如当我们看到《习惯》这个题目的时候，怎样做呢？首先应该确定词语的内涵和外延。习惯的内涵是指在长时期逐渐养成的，一时不易发生改变的行为、倾向和社会风尚；而它的外延就极为广了，可以是一个人的习惯，可以是一个民族的习惯；也可以是习惯产生的根源，作用就可以是习惯的作用和弊端。
（2）动词。我们就要需注意这个行为所表示的这个动作动词的本身的意思，然后给这个动词添加宾语，使它的动作性更加明确。如2006年安徽卷的“读”，我们知道“读”这个动词的含义是主要包括是指阅读，那么阅读什么呢？我们可以加上相应的宾语，如实际的读
某一本书，抽象的还可以读人生，读社会，读人等。这样文章写起来就会具体而不空泛了。
（3）形容词。要了解这个所表示的人或物的性质、状态。如2004年上海卷“忙”，这个声称词语应该是表示人处在一种没有空闲的状态中。这个状态可以是形容一个人或一个集体的状态，可以是忙得有收获，也可以是忙得并无结果，是一种忙乱。 2．短语式命题
作文命题是一个单字，这类命题大致有奥尔奈、动宾、主谓、并列几种。
（1）偏正结构。题眼一般是修饰语。外于中心词位置上的词，直接有关规定写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往影响难免取材。如2006年北京题《北京的色彩》，作文题中的确列举了一些，如天坛、故宫、天安门、胡同、长城等，你可以从这些符号中任选其一来所写，也可以另外选择，但不管怎样，你必须选取北京的有代表性的建筑与事物来写。
（2）动宾结构。题眼一般是前面的助词。如2005年天津题《留给明天》，题眼就在“留给”上。围绕“留给”，首先应明确“明天”一词指的是“未来”，而“留给”的可以是具体的东西，也可是解构的精神。由于“留给明天”主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想、想像空间。①从“谁”留给明天的层面自省：可以是“我”要留给明天什么（可借此对自己的未来发文，回答自己的半生理想是难能可贵什么），可以是我们这父辈要祖辈留给明天什么，可以是历史上某位名人也已留给明天什么。②从到底该留“什么”给明天的层面思考问题：“把口碑留给明天”、“把色彩留给明天”、“把记忆留给明天”、“把微笑留给明天”、“把遗憾留给过去，把梦想留给明天”、“后代人把风景秀丽留给明天的子孙后代”……
（3）主谓结构。题眼一般是谓语，如《知足常乐》，题眼应在谓语“常乐”上。“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”，这也是
审题时不能忽视的。可以叙述自己或他人因知足而总是快乐自认的经历、感受，或者论述阐发知足为什么总是快乐的道理。
（4）并列结构。在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。如《索取与贡献》，重点是让我们阐述感悟的意义在于贡献而不是索取，决不能单纯地议论什么是“索取”，什么是“贡献”。再如，《勤奋和成功》是因果关系，《知识与能力》是相关关系，《欢乐与痛苦》是相反关系，《自尊
与自强》是递进关系等等，只在在审题之意时抓住了这种关系及转化，就是切合了题意。 3．句子式命题
作文命题是一个完整较完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花胜去年红》。对于这类抽象性题目审题之意时主要是抓住主谓部分的中心词或字。如2005年辽宁题《今年花胜去年红》此文题传达的充分信息有：①写作内容是“花”，是“红花”。“花”在题中有比喻义，需要展开联想，思考它喻指什么。它可喻指红红火火的怪现象、蓬勃繁盛的事业，也可喻指思想崇高、才学优秀、成绩突出的精英。思考时要从不同把这些写作对象具体化，写到感受最深的方面。②题眼是“胜”，“胜”在题中是“超过”、“胜过”的意思，文章重心就应放在“今年”的“花”红上，在的巨大变化中体现出优秀人的涌现、社会面貌的变化或祖国事业的繁荣等。 （二）从形式上来说，命题作文有两种类型： 1．完全式命题作文
假如给命题与写作要求，没有其他文字没有材料加以佐证，是纯命题作文的样式。 2．材料式命题作文
这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。
如2006年江苏卷作文《人与路》：有人说，世上本没有路，走的人多了，也便有了路。有人说，世上本有路，走的人多了，也便没有了路。还有人说……请以“人与路”为题写一篇文章。 （三）从内涵上来说，留白有四种类型： 1．观点型命题作文
命题就是我们文章要表达理解的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》。 2．论题型命题作文
命题提供的是一个观点所设学说的范围，具体的观点需要我们对论题进行和切割，如北京卷的《说“安”》《谈意气》。 3．寓意型命题作文
命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》《考场》。 4．关系型命题作文
命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》《树木 · 森林 ·气候》。 二、【审题步骤及技巧】 （一）独词标题审题步骤：
首先，审清词义，弄清内涵外延。如“习惯”指的是“长期产生或逐渐适应的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”。从范畴上讲，大到一个国家、民族的风尚习俗。小到某个人的长期较长时间爱
好和固定行为都是习惯。从性质上讲，有好习惯、中性习惯和坏习惯之分。从时间上讲，有老习惯和当新习惯之分。
其次，明确范围，锁定题眼。在理解这个词语或概念的内涵和外延的基础上，在词语的前或后或中间加上限制词。这样就可以大而化小、虚而化实。
例如命题作文06年辽宁卷《肩膀》、08年上海卷《他们》、10年湖南卷《早》
1.在“肩膀”前加限制词。谁的肩膀？可以是自己的，亲人的，朋友的，长辈的，这是实指的肩膀；可以是开尔文所说的“我之所以取得今天的成就，是因为我站在巨人的臀部巫师上”的“巨人肩膀”，是李大创所说的“铁肩担道义，妙手著文章”的“铁肩”，这是比喻的肩膀。
2.在“肩膀”后加限制词。肩膀担什么? 承诺和责任。自己的肩膀高则什么？是家庭、国家、民族未来的希望；亲人、朋友及爱人的肩膀王念祖什么？依赖、托付、温馨、爱情；“巨人的肩膀”担什么？谋福利于苍生。审清了以上两个环境问题，即“谁的肩膀”、“肩膀担什么”，就是抓准了题眼，立意的范围和重点文辞就明确了得。 审题思考：1．08年上海：他们
“他们”这一词语，存在着巨大的联想和想象空间：就数量来说，可指很多人，也可仅指两个人（如自己的父母）；就生活空间来说，可指身边的人，也可指远方的人（如汶川灾民、非洲黑人）；就时代来说，可指现实中的人，也可指过去或历史上所的人物（如抛头颅洒热血的先辈、文艺复兴该时期的巨匠们），还可指子孙后代（被当今挥霍透支能源而面临生存危机的未来人类）；就文化文明来说，可指城市人（如服务员、啃老族）或乡村人（如失学儿童、留守老人），也可指欧洲中心主义者（如傲慢的法国人）或稀缺族群中的土人（如印第安人）。
2．10年湖南：早
从审题上看，什么是“早”，“早”的内涵是什么？我们所有考生应该很容易能想到“早”第一个含义是“太阳出来的时候”，另一个稍微难想到，是“时间靠前，在一个时间之前”。而“早”这个题目属于课堂上时上后归纳的“单词型”题目。“单词型”题目的特点是含义丰富、外延空间大，所以要想确定选定一个恰当的考生能牢牢把握的切入点我们只需要采用短语法和造句法来把这个的外延收敛、缩小，确保能够从一个小的切入口来行文。例如：短语类型的“早晨”“早上的阳光”“早晚的事”“早间新闻”“趁早”“早安”“赶早”等等；句子类型的“出名要趁早”“早起的鸟儿有虫不吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情虽然要早一点”“早一点是一种生活态度”“早一点做好准备”“道一声：早”“早一点长大”等等，这样不管是记叙文还是议论文，核心思想就内共能够在最短的时间内，根据自身掌握的素材库的内容和自己最想说的话而确定下来。
同时，“早”这个题目只要根据 “现代文学主题四分法”，很容易评断出其主题是关于人生的：每一个人在人生道路上不就是要趁早吗？早一点实现自己的梦想不正是完满人生吗？从反面角度来看，人生有很多遗憾，为什么不能早一点发现和弥补呢？关于生活画面的：哪一位考生没有看到过早上磅礴而起的朝阳上才呢？哪一位学生家长并无没有自己抱怨说过“这个题目我早一点想到就好了”呢？哪一位考生没有和自己的爸爸妈妈在早晨起来轻声道一声“早”呢？其实这些东西归根到底就是的在课堂上讨论过和交流过我们内容。 （二）短语式标题审题方法：
有些标题是以短语形式出现，如“谈意气”“郑州的符号”“留给明天”等。这类标题首先要做的就是弄清之间的关系：主谓式（我能）、动宾式（爱上挫折）、偏正式（爸爸的口头禅）、并列式（人与路）等等。有效方法是：抓题眼，明限制。
明确命题的限制性。例如《留给明天》
第一步是挖题眼。“留”即留传、留存，只是一个动作整个过程，没有表达出具体内容，不是；“明天”只是一个休息时间概念，显然也不是。到此自然会发问，留什么给明天？这里的“什么”终是要留给明天的东西，才是该文题的隐性题眼。
第二步是明确限制。“谁留”？可以是“我”留，国家留，民族留；可以是东方朔留给今人，今人留给后人。文题中时间概念“明天”，必然又隐含着“今天”。 审题：09湖南：踮起脚尖
“踮起脚尖……”是人能的一个简单的动作，一个平常用而又平常的动作。“踮起脚尖”能做什么？最直接的作用是能克服一定的视线很强障碍，让人看到更宽更远的地方；能摘到一般来说站着而不能竹仔摘到的果实；能借此攀上一个高一级的三级台阶！当然，“踮起脚尖”可以理解为“人的一种尽心的努力”。人的许多成功都在于“力所能及的努力”。这“踮起脚尖”梨也是学生学习时摘到桃子的那“跳一跳”！“泰山不避细壤，故能成其大；河海不避细流，故能成其深”；“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。我们没有不期望所有年轻人均一次“挟泰山以超北海”，但我们希望所
