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一年级下册12课《古诗二首》小池

发布时间：2020-02-26 20:18:17 来源：文档文库

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12课《古诗二首》小池教学设计

教学目标:

1.学会本课3个生字。了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

4.默写课文。

教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。

教学过程：

同学们,今天这节课继续来学习第12课《古诗二首》,我们将要学习的是第二首古诗《小池》

一、直入课题

1、板书课题。齐读课题。(注意翘舌,标上音节)认识“池”。有小朋友认识小池的“池”吗?(你是怎样记住的?用的什么方法?)指名请同学回到。

2、原来用的是加一加的方法左边一个三点水,右边一个“也”,加在一起就是“小池”的“池”。

3、学生交流方法,认识“池”,跟“水”有关。

你见过的小池有?

小朋友,小池,小池里会有什么呢?

生:水

课件展示:

师:所以这个字有三点水

2、读了课题,猜一猜,小池里会有些什么?出示夏天小池的美景图。

生:青蛙,蝌蚪,荷花......

老师见过的小池里面也有荷花

课件展示荷花

这些漂亮吗?美不美?

这首诗的作者见到了怎样的景象,写下了这首诗呢?

3、出示课文插图问:作者所眼中的小池里有什么?(有蜻蜓、树阴、泉水、荷叶等),作者又是怎样描写这些景色呢?

课件展示:图上有什么?(板书:池边泉眼树阴

池内小荷蜻蜓)

诗人看到了这些景物,诗人是怎样描写这些景物呢?

二、初读感知

1、自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句。保持最端正的读书姿势,自由读诗句。

请大家又轻又快地打开语文书,保持最棒的姿势,每个人都准字音,读通顺诗句,读完了举手告诉老师。

2、同桌合作,试读课文。检查字音,纠正读错了字音。

孩子们自己读完了,和同桌合作一下,试读古诗,你听听的,他听你的,相互纠正,一定要都准字音哦。

3、指名两人组朗读汇报。

好,读完了,哪一对同桌来回报喜爱他们刚才读的。自信的举手。

课件展示诗歌

指名读(师点评)

4、作者介绍。

他写的池塘怎么样?请一个同学来读一读

三、再读诗句,理解感悟。

1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?

引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

课件展示第一句

指名读,师点评

同学们,读会了这句诗,现在和同桌讨论下,有没有人有不懂的地方,同桌互读,一小组前后读,试着把不懂的地方解决。

2、学生读中感悟。纠正读的不准的读音。

3、交流自学。

课堂讨论疑难词句,同桌两个读诗句,提出不懂的问题。让孩子重点理解“惜、泉眼、晴柔”的意思。

(泉眼:泉水涌出的那个口子;晴:晴天;柔:柔和;惜:爱惜;)

学生举手提问

“惜”(竖心旁都和我们心里想的有关:情,快,忙)“晴柔”“树阴”“泉眼”

板书:惜、爱

课件展示泉眼图片

4、展示读前两句。(带解释)

5、仔细观察图画,你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?

师:你看到了什么?

生:我看到了荷叶

师:还有谁想说说你看到了什么样的荷叶?

绿绿的荷叶

师:这是刚刚长出的荷叶,甚至还没有完全展开自己的叶片,这时就有~(蜻蜓)飞在了上面。

我们的诗人看到此情此景,不由得写下了这句诗。

引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

分男女读,指名读。

6、学生提问自学不能解决的字词,教师作解答。学生感悟后再读诗句。

同学们,这句诗中你有什么不明白地方吗?请举手提出来。

学生提问

课件展示“小荷”“尖尖”

板书:露、立

指名读一读

指名评一评同学的朗读。

7、教师讲述诗意。

8、全班齐读全诗。

四、启发想象,感情朗读。

1、师范读,学生听范读。说说自己的感受。

2、教师语言描述,激发学生想象。

带大家一起去一个神奇的地方:现在是一个初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。这时候,飞来了几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢?

3、引导学生带着这种感觉朗读。

五、学习生字,巩固词语。

这些词语单独跑出古诗了,你能把它都准吗?

1、出示带音节生字认读。

开火车认读

2、去掉音节认读。

开火车认读

3、认读课后我会读的词语。

开火车认读

4、摘苹果游戏巩固生字。

同学们表现这么棒,陈老师让大家一起来摘苹果。

六、总结全文,情感升华。