主语和谓语搭配不当

搭配不当的病句

（一）主语和谓语搭配不当

　　例1：

　　他对科研事业的无限执著经常浮现在我眼前。

　　例2：

　　这个县的小麦生产，由于改良品种，合理种植，科学管理，长势一直不错。

　　例3：

　　虽然家境贫寒，父母多病，但是学习千万不能荒废。

　　例4：

　　这家电厂的发电量，除了满足本市用电需要外，还不断向周边地区输送。

　　分析：

　　例1中主语“他对科研事业的无限执著”是抽象事物，与“浮现”不能搭配，可改为“他执著于科研事业的情景……”。

　　例2中主语“这个县的小麦生产”与谓语“长势一直不错”不能搭配。“长势良好”的应该是“小麦”，而不是“小麦生产”，可改为“这个县的小麦，由于改良品种……”。

　　例3后一分句中主语“学习”与谓语动词“荒废”不能搭配，可改为“……学业千万不能荒废”。

　　例4“电”可以“使用”，也可以“输送”；但是，“发电量”既不能“使用”，也不能“输送”。在汉语中，“量”只表示事物的“数量”属性，而不表示事物本身。本句可改为“这家电厂发的电，除了满足……”。

　　（二）述语和宾语搭配不当

　　例1：

　　我们务必竭尽全力抢救事故，认真做好善后工作。

　　例2：

　　这部小说出色地塑造了我国武装部队的英雄事迹。

　　例3：

　　中国队在比赛中充分发挥了自身的水平和风格，但也暴露了一些问题和不足。

　　例4：

　　根据客流量日益增加的实际情况，航空公司新近开辟了从上海直达旧金山的航班。

　　分析：

　　例1中“抢救”与“事故”不能搭配，可改为“……务必竭尽全力抢救伤病员，认真……”。

　　例2中“塑造”不能支配“英雄事迹”，错误在于逻辑语义关系违背常规，因为“英雄事迹”是英雄创造出来的，不是别人“塑造”出来的。本句可改为“……塑造了……英雄形象”。

　　例3中“发挥”与“风格”不能搭配，“风格”一般只能与“发扬”搭配。本句的错误在于联合短语作中心语时，其中含有不能与定语配的词，可改为“……发挥了自身的水平……”。

　　例4中“开辟”与“航班”不能搭配，可改为“……开辟了……航线”。

　　（三）定语、状语、补语与中心语搭配不当

　　例1：

　　他本来有充沛的理由把事情推卸得一干二净，是他自己要负担起那一种责任感的。

　　例2：

　　小老头干干巴巴的，精致设计的头发，仍无法将头皮全部遮蔽。

　　例3：

　　我虽然比您年轻得很，却明白感情用事的严重危害性。

　　例4：

　　老师问清了原因，沉思了少许，慢慢地踱到我身旁。

　　分析：

　　例1中定语“充沛”不能修饰“理由”，应将“充沛”改为“充分”。　　

　　例2中状语“精致”不能修饰“设计”，应将“精致”改为“精心”。

　　例3中“比您年轻”与“很”不能搭配，应改为“我虽然比您年轻得多……”。

　　例4中“少许”表示数量少，不能与“沉思”搭配，应改为“……沉思了片刻……”。

　　（四）主语和宾语搭配不当

　　例1：

　　政府在谈判过程中争取得来的正当权利，是发展国民经济的宝贵机会。

　　例2：

　　世界是一个永远不停地运动、变化和转化的过程。

　　例3：

　　近年来，中国高等教育的改革和发展却是历史上从未有过的阶段。

　　例4：

　　这个持续了百余年的国际争端至今得不到国际社会应有的、严厉而有效的支持。

　　分析：

　　例1“权利”与“机会”在意义上不能搭配，可改为“……是保护和发展国民经济的有利条件”。

　　例2“世界”与“过程”在意义上不能搭配，可改为“世界的发展是……”。

　　例3“改革和发展”与“阶段”搭配不当，可将“却是”改为“却经历了”。

例4“争端”与“支持”搭配不当，可将“支持”改为“介入”。

成分残缺

句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语还带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。成分残缺的句子结构不完整，意思不清楚。例如：

①听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。

②经过这次讲课，对大家的启发很大。

③通过讨论，使我们的决心更大了。

这三个句子都没有主语，所以意思都不清楚。从例①里不知谁“听了校长的报告”，“谁”订出了本学期的学习计划”，修改时应加上主语，可以改成：

我们了听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。

或者改成：

听了校长的报告，同学们订出了本学期的学习计划。

这里的例②例③句并不是真正地缺少主语，而是因为滥用了“经过”、“通过”一类的词，将主语隐藏起来了。修改时只要删去“经过”、“通过”，主语就露出来了。例②可修改成：

这次讲课，对大家的启发很大。

“这次讲课”是这句话的主语，回答“什么”对大家启发很大。例③可以修改成：

讨论使我们的决心更大了。

或者改成：

通过讨论，我们的决心更大了。

前者的主语是“讨论”，后者的主语是“决心”。

以上讨论的是主语残缺的病句。

有的句子缺少谓语。例如：

春天到了，林荫大道上的花草树木。

这句话提出了话题，没有回答“林荫大道上的花草树木”在春天“怎样”了，也就是没有对话题进行陈述。修改的时候要加上谓语，可以补充为：

春天到了，林荫大道上的花草树木生机勃勃。

还有的句子缺少宾语，也是不完整的，例如：

队员们积极响应学习队长。

这句话主语是“队员们”，谓语是“响应”。“响应”一词一般和“号召”、“倡议”搭配，和“学习队长”不搭配。“学习队长”是“号召”或“倡议”的具体内容，只能作“号召”、“倡议”的附加成分，所以这句话缺少与谓语“响应”搭配的宾语，也属成分残缺的病句。应该改成：

队员们积极响应学习队长的号召。 或者改写成：队员们积极响应学习队长的倡议。

他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

发扬后面却宾语，应在“敢搏后加“精神”

成分多余

1、主语有多余成分。例如：

×我们二年级的同学，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。

我们二年级的同学，都能认真听讲，遵守课堂纪律。

2、谓语有多余成分。例如：

×回到家乡已经四个多月过去了。

回到家乡已经四个多月了。

3、宾语有多余成分。例如：

×全国人民热烈庆祝五十周年国庆节的到来。

……五十周年国庆节。

4、定语多余。例如：

×他参加工作后，坚持上业余夜校，刻苦钻研医务技术，补习文化。

他参加工作后，坚持上夜校，刻苦钻研医务技术，补习文化。

5、状语多余。例如：

×目前财政困难，有些问题[短期内]不可能[很快]解决。

目前财政困难，有些问题[短期内]不可能解决。

6、补语多余。例如：

×从此，原来这个平静的家庭里，就不时发生〈出〉使人不安的怪事〈来〉。

……就不时发生使人不安的怪事。

语序不当

1、定语和中心语的位置颠倒。例如：

×由于纺织工人努力提高产品质量，我国棉布的出口深受各国顾客的欢迎。

……我国出口的棉布深受各国顾客的欢迎。

2、把定语错放在状语的位置上。例如：

×丰富的实践，使他广阔地接触了社会生活。

……使他接触了广阔的社会生活。

3、把状语错放在定语的位置上。例如：

×在国家建设中，应该发挥广大知识分子充分的作用。

……应该充分发挥广大知识分子的作用。

4、多层定语语序不当。例如：

×他把我们（几个）（青年团的）负责干部叫来了。

……（青年团的）（几个）负责干部叫来了。

5、多层状语语序不当。例如：

×这期研究班是职工会和董事部[联合][于今年5月底]举办的。

……[于今年5月底] [联合]举办的。

句式杂糅

所谓句式杂糅，就是只有两个或两个义的句子成分杂糅在一起从而造成语句结构的混乱。

1、不难看出，这起错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是法官不正在作怪。

解析：后一分句是“其根本原因是法官不正”和“是法官不正在作怪”的杂糅，修改时任删其一即可。

2、这项网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15年高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

解析：后一分句是"还有清华大学……教师、学生和科技工作者"和"来自清华……也参加了学习"的杂糅，修改时任删其一即可。

3、我们向政府提意见是人民的责任。

解析：本句是“我们向政府提意见”“向政府提意见是人民的责任”的杂糅，应该删去“我们”。

4、许多教师学生参加今年冬季长跑的多起来了。

可改为：许多教师、学生参加了今年的冬季长跑，参加冬季锻炼的人多起来了。

句式杂糅这种语病类型往往表现：

1、举棋不定 作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。

2、藕段丝连 一句话的结构已经完整，却把他的最后一部分用做另一句的开头。

3、中途易辙 一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

4、反客为主 是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此造成纠缠。

词性误用

（用词不当）：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。

如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词，用在“欢迎”前面显然不合适。

如：我不禁遐想，在旧社会，一个长工的儿子能上大学简直是做梦。

遐想”是不及物动词，不能带宾语。可改为：我想……。

各类词都有各自的语法功能、规范用法。 不按照词类的语法功能和语文习惯乱用词类，叫词性误用/词类误用。

（一）名词、动词、形容词的误用

　　1、名词的误用

　　例1：这个位于中国东部沿海地区的小县城，在一定程度上，缩影着整个中国。

　　例2：我们永远记忆老师的叮咛。

　　例3：十七世纪法国的古典文学结晶了贵族语言风格。

　　例4：我忽然感到她是个很智慧的人。

　　例1中名词“缩影”误用为动词，可改为“……是整个中国的缩影”。

　　例2中名词“记忆”误用为动词，可改为“……记取”。

　　例3中名词“结晶”误用为动词，可改为“……古典文学体现了……”。

　　例4中名词“智慧”误用为形容词，可改为“……很有智慧的人”或“……很聪慧的人”。

　　2、动词的误用

　　例1：老人的脸盘顿时绽出那憨厚的道歉。

　　例2：从现代教育的角度来说，拥有保密对于孩子的成长具有重要作用。

例3：他对他喜爱的文科很钻研。

例4：思维这个词，可以分广义和狭义两种使用。

　　例1中动词“道歉”误用为名词，可改为“……歉意”。

　　例2中动词“保密”误用为名词，“保密”不能作动词“拥有”的宾语，可改为“……拥有秘密……”。

例3中动词“钻研”误用为形容词，“钻研”不能受程度副词“很”修饰，可改为“……深入钻研”或“……努力钻研”。

例4中动词“使用”改为“用法”或“使用方法”。

　　3、形容词的误用

　　例1：她很不经意的一句话让我心中产生了一种无可名状的沉甸甸。

　　例2：花朵每天一换，经常保持着鲜艳，花使这暗淡灰气的房屋有了一线活跃和生机。

　　例3：京城里上千家大大小小的报刊社，玩这一类狡猾的早就不是啥新鲜事了。

　　例4：互联网作为十年来中国最重要的社会变革力量，已经成功广阔。

　　例1中形容词“沉甸甸”误用为名词，可改为“……沉甸甸的感觉”。

　　例2中形容词“活跃”误用为名词，“一线”不能修饰形容词“活跃”，可改为“……一线活力和生机”。

　　例3中形容词“狡猾”误用为名词，“一类”不能修饰形容词“狡猾”，可改为“……一类伎俩……”或“……一类狡猾的伎俩……”。

　　例4中形容词“广阔”误用为动词，“广阔”不能受“成功”修饰，可改为“……已经获得广泛应用”或“取得了巨大的成功”。

　（四）副词的误用

　　例1：

　　这话来得太忽然，与当时的时代环境完全不符。

　　例2：

　　这一天，校园内的师生都被这突其如来的偶尔事件所震骇。

　　例3：

　　他对待工作和生活的这种不闻不问的“老庄态度”是一向的。

　　以上例句都是副词误用为形容的情况，副词“忽然”、“偶尔”、“一向”都不能在句中充当谓语（或谓语中心），应改为意义相近的形容词“突然、偶然、一贯”。

* 活用

1 《牵手》歌词为例：“……因为苦过你的苦， 所以快乐着你的快乐， 追逐着你的追逐……” 例中的“苦”“快乐”“悲伤”“幸福”是形容词活用为动词，时态助词“着”“过”是这些名词、形容词活用作动词的佐证。

2 月色便朦胧在这水气里了。（鲁迅《社戏》）

这里“朦胧”就是形容词活用为动词，它带有一般动词常有的补语——“在……里”，具有了动词的特性。

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